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小学一年级数学下册《分类与整理》教学案例分析

??一、教学背景

《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的内容。分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。通过分类与整理的学习，有助于培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，让学生初步感受数学与生活的紧密联系，为后续数学知识的学习奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

让学生学会根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，掌握分类的方法。

能对分类的结果进行简单的整理和统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

经历分类与整理的过程，体验分类的多样性和一致性，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在分类活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，体验成功的喜悦。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握分类的方法，能按不同标准进行分类。

学会用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。

2.教学难点

引导学生自主选择分类标准，体会分类标准的多样性。

能根据统计图表中的数据提出并解决简单的数学问题。

四、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.直观演示法：通过实物展示、图片演示等方式，让学生直观地感受分类的过程和方法。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。

4.练习巩固法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

五、教学过程

（一）情境导入

1.教师播放一段商场里商品摆放整齐的视频，然后展示一幅凌乱的房间图片，问学生：同学们，你们更喜欢哪个场景呢？为什么？

2.引导学生说出整齐的场景看起来更舒服，因为物品摆放有序。教师顺势引出：在生活中，我们常常需要把一些物品分类摆放，这样可以让我们更方便地找到需要的东西。今天，我们就一起来学习分类与整理。

（二）探究新知

1.按单一标准分类

教师拿出一个装有各种水果卡片的盒子，问学生：老师这里有很多水果卡片，你们能把它们分分类吗？可以按照你们自己的想法分一分。

学生独立思考后，尝试动手分类。教师巡视，观察学生的分类方法，并给予适当的指导。

请几位学生上台展示他们的分类结果，并说一说自己是按照什么标准分的。

教师对学生的分类方法进行总结和点评，引导学生发现不同的分类标准可以得到不同的分类结果，但只要标准明确，分类就是合理的。

例如，学生可能会按照水果的种类分为苹果、香蕉、梨等；也可能按照水果的颜色分为红色的、黄色的、绿色的等。教师引导学生比较不同分类方法的异同，加深对分类标准的理解。

教师进一步引导：同学们，我们还可以用一种更直观的方式来表示我们分类的结果。教师在黑板上画出一个简单的象形统计图，如用圆形表示苹果，三角形表示香蕉，正方形表示梨等，然后让学生将自己分类的水果卡片对应贴到象形统计图中。

教师引导学生观察象形统计图，提问：从这个图中，你能看出哪种水果最多？哪种水果最少吗？让学生通过观察统计图回答问题，初步感受统计图的作用。

接着，教师引导学生将象形统计图中的数据整理到一个简单的统计表中，如下所示：

|水果种类|数量|

|||

|苹果||

|香蕉||

|梨||

|......|......|

让学生将象形统计图中每种水果的数量对应填到统计表中，完成统计。教师引导学生观察统计表，再次提问：从统计表中，我们能更清楚地知道每种水果的数量了，那你能根据这些数据提出一些数学问题吗？例如：苹果比香蕉多几个？一共有多少个水果？等，引导学生根据统计数据解决简单的数学问题。

2.按不同标准分类

教师拿出一套学具，包括各种形状（圆形、三角形、正方形）和颜色（红色、黄色、蓝色）的卡片，问学生：现在老师这里有这些卡片，你们能不能试着用不同的标准对它们进行分类呢？

学生分组进行分类活动，教师巡视各小组，鼓励学生尝试多种分类方法，并引导学生讨论不同分类方法的特点。

各小组汇报分类结果，教师在黑板上记录下来。例如：

按形状分类：

|形状|数量|

|||

|圆形||

|三角形||

|正方形||

按颜色分类：

|颜色|数量|

|||

|红色||

|黄色||

|蓝色||

教师引导学生比较不同分类标准下的分类结果，提问：同样是这些卡片，为什么我们分类的结果不一样呢？让学生明白分类标准不同，分类结果也不同，但总数是不变