“红领巾奖章”评价机制与学生综合素质评价有效融合的研究.pdf

2023年第5期当代教科研课程与教材·课题荟萃

“红领巾奖章”评价机制与学生综合素质评价

有效融合的研究

崔向羡

（河南省濮阳市清丰县第三实验小学）

摘 要：少先队教育活动对小学生的思想行为健康发展具有重要的教

育激励作用，将“红领巾奖章”评价融入学生发展综合素质评价内容体系

中，有效调动少年儿童学习的积极性，激发少先队员的组织认同感、归属

感、光荣感，促进少年儿童德、智、体、美、劳全面发展。本课题以“红

42领巾奖章”评价方式为核心，结合学校实际，将学生发展综合素质评价的

内容有效融合，有助于优化“双减”政策背景下小学生综合素质评价体系。

我校根据《义务教育质量评价指南》的要求和《清丰县第三实验小学红领

巾奖章实施方案》，在少工委“红领巾奖章”评价的基础上，结合学校实

际将学生发展质量评价的“品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、

劳动和社会实践”五方面内容有机整合为学校的特色章，具体为雅学章（学

习好习惯章、创新小达人章、学习小标兵章），雅德章（文明礼仪章、孝

亲尊师章、自律自理章），雅趣章（艺术达人章、科学探索章、自信阳光章）。

制定适合各年级的争章标准，科学配置争章任务，根据小学生行为、思想、

年龄等特点，优化设计争章活动，调动小学生的知识学习欲望，提升少先

队员的光荣使命感，促进少年儿童全面发展。

关键词：“红领巾奖章” 评价机制 综合素质 有效融合

“红领巾奖章”是学校少工委为考核少先入其中，不断深化少先队员对少先队组织、少先

队员日常表现而进行评价、激励、教育的重要载队标志的认识理解，使“红领巾奖章”评价激励

体，由基础章、特色章、星级章三部分组成。国体系与少先队员成长全过程深度融合，将红色基

家少工委出台的《“红领巾奖章”实施办法》明因根植于少先队员的血脉，持续提高少先队员的

确指出：各级少先队组织在全面落实各类奖章活责任感、荣誉感、使命感。

动时，要立足于少先队员的思想观、价值观、发学生综合素质评价以品德、学业、身心、

展观的健康培育，将政治教育、红色文化教育引审美、劳动、实践为核心内容，以国家教育方针

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课程与教材·课题荟萃当代教科研2023年第5期

为导向，以《中共中央、国务院关于深化全面推成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》

进素质教育的决定》（2019年6月13日）、《义的总体思路，首先对学校少先队的实际工作情况

务教育课程方案和课程标准》（2022版）和《义进行了深入且系统的分析，将“红领巾奖章”激

务教育质量评价指南》（教基〔2021〕3号）为励评价内容和学生发展质量评价的内容进行细致

主要依据，其目的在于促进少年儿童德、智、体、研究对比，把二者评价内容中没有融合的内容设

美、劳全面发展，明确学生在身心成长方面存在