人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第六单元 众生百态 课外古诗词诵读.pptVIP

第六单元众生百态课外古诗词诵读溪云初起日沉

阁山雨欲来风满楼234567891桃花红李花

白东风无力百花残2345678913.“一上高城万里愁”，许浑登高，叹“行人莫问当年

事，”；辛弃疾登高，少年时代，

“爱上层楼，”，成年以后，历尽世

事艰难，却又“欲说还休，却道‘天凉好个秋’”。故国东来渭水流为赋新词强说愁2345678915.本诗开篇即言“愁”，从全诗来看，作者写了哪些

“愁”？答案：①眼前处境之愁(思乡之愁)。②物是人非、王朝衰败之愁。234567891(二)阅读《无题》，完成题目。6.在古诗词的创作中，作者一般都会避免重复用字。但这首

诗的首句却出现两个“难”字，请简要分析诗人这样表达

的效果。答案：第一个“难”指相会困难，第二个“难”指别离时

的痛苦，用“相见时难”衬托“别亦难”，更突出表达了

离别时的难舍难分之情。2345678917.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗写

出了对爱情的至死不渝，请简要分析诗句是怎样达到

这种效果的。答案：用比喻、双关的修辞。以“春蚕”“蜡炬”比喻自

己，“丝”与“思”谐音双关，写恋人的情思，“泪”语

意双关，表面指蜡泪，实指相思之泪，表现出对爱情的至

死不渝。234567891(三)阅读《行香子》，完成题目。8.这首词的表现手法有动静结合、白描、寓情于景等，请任

选一种，结合具体词句作简要赏析。答案：示例一：动静结合。整首词通篇写景，但上下片的

安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时

而化静为动，如“绕”“收”二字，使景象更具生机；下

片侧重描绘动态景象，其中静景、动景又互相映衬。这

样，就写出了春天的盎然生机。234567891示例二：白描。例如“有桃花红，李花白，菜花黄”，将

红色的桃花、白色的李花和黄色的菜花据实写来，浅白的

语言，表现出了绚丽的色彩，构成了一幅春满田园图；再

如“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，描绘了一幅莺啼燕

舞、蝴蝶忙的画面。234567891示例三：寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”一

带和“东冈”附近明媚的春光。词人通过写“倚东风，豪

兴徜徉”等句，让全词在明快的节奏中，自然流露出自己

愉快的心情，字里行间蕴藏着盎然意趣。(从白描、寓情

于景角度，合理阐释，亦可酌情得分)234567891(四)阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，完成题目。9.这首词表达了词人怎样的思想感情？答案：表达了词人受压抑、遭排挤、报国无门的愁苦

之情。234567891感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG