第四单元 100以内的口算加、减法 大单元教学课件 一年级数学下册（人教版2025）.pptx

第四单元100以内的口算加、减法小学数学人教版（2024）一年级下册

一、单元学习主题分析主题名称：100以内的口算加、减法

智能活动室中的数学素养要求内容要求学业要求本单元致力于培育学生运算能力，通过大量练习，让学生熟练掌握100以内口算加、减法技巧，提升运算速度与准确性。同时，在运算中锻炼逻辑思维，增强数感，加深对运算符号的理解，学会运用知识解决生活中的实际问题，感受数学实用性。学生要深入理解100以内加减法算理，熟练掌握不进位、进位加法，以及不退位、退位减法的口算方法。如用“凑十法”解决进位加法。通过反复练习，实现快速准确口算。还要学会从生活实例中抽象出加减法模型，运用所学知识解决问题，提升应用能力。学生需快速且准确地完成100以内加减法口算，清晰阐述运算过程和算理，像进位加法中“凑十”与进位的原理。在生活场景里，如购物找零、物品数量增减，能熟练运用加减法知识解决问题，切实提高数学应用能力。

单元内容分析本单元以100以内数的认识为基础，重点培养运算技能。借助小棒、计数器等直观教具，演示运算过程，帮助学生理解算理。从具体实物操作逐步过渡到抽象数字运算，实现思维转换，为后续复杂运算学习筑牢基础。智能活动室中的数学

单元内容框架图智能活动室中的数学

借助实物教具演示进位、借位，开展数学游戏激发兴趣，结合生活场景，如模拟购物计算，引导学生实践，深化算理理解，克服计算障碍。主题学情分析已有基础分析思维障碍分析拟采用策略学生已认识100以内数，掌握数字顺序和大小，初步理解加法合并、减法去掉的概念，熟练掌握20以内加减法口算，可在此基础上学习100以内口算加、减法。面对100以内进位加法和退位减法，学生易在数位相加、借位环节出错，原因是对算理理解不透彻，数字组合与分解逻辑不清，导致计算失误。智能活动室中的数学

主题概述本单元紧密承接100以内数的认识，将重点转向运算技能培养。教材借助直观教具，如小棒、计数器等，直观演示加减法运算过程，帮助学生理解算理。通过操作实践活动，让学生亲身体验数字的组合与分解。从具体形象的实物操作，逐步引导学生过渡到抽象的数字运算，实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的转变。这些内容为后续学习更复杂的整数运算、小数运算以及四则混合运算筑牢根基，在数学知识体系构建中起着关键的衔接作用。智能活动室中的数学

单元目标1.学生能熟练、准确地口算100以内数的加、减法，无论是常规还是复杂运算，都能快速得出正确答案，大幅提升计算效率。?2.深刻理解100以内加减法算理，清晰阐述运算思路，解释运算依据，熟练掌握加减法各部分关系并灵活运用。?3.能敏锐发现生活中的数学问题，如采购费用、活动人员安排，转化为数学模型求解，增强数学应用意识与问题解决能力。智能活动室中的数学

单元学习评价评价维度水平划分与描述预备级中级高级认知领域学业质量描述仅能勉强口算10以内简单加减法，面对100以内的算式，如35+20、67-30，常常算错，对进位、退位的概念模糊，找不到有效的运算方法。能较为准确、快速地口算100以内不进位、不退位的加减法，像23+15、78-40，遇到进位或退位情况，经短暂思考也能得出答案，理解基本运算规则并能应用。可瞬间完成100以内各类加减法口算，无论是38+5这类进位加法，还是92-7的退位减法，都能又快又准算出，还能灵活运用凑整、拆分等技巧，解决生活中的计算问题。人际领域沟通与协作小组讨论口算方法时，基本不发言，听别人讲也心不在焉，自己表达时词不达意，无法清晰阐述对计算的想法。积极参与小组交流，分享自己的口算思路，如计算46+33时先算个位再算十位，认真倾听他人方法，还能提出疑问与建议，推动小组讨论。在小组中起主导作用，精准剖析他人算法优劣，运用专业术语，如“凑十法”“破十法”，给小组成员详细讲解，帮助大家提升口算水平。自我领域学会学习与学习心志刚开始对100以内口算有兴趣，可遇到稍难题目，像56+8，就直接放弃，完全依赖老师教，从不反思自己计算中的错误。一直保持对口算学习的热情，碰到难题主动向老师、同学请教，尝试通过摆小棒、画线段图等方式探索算法，能初步总结自己的易错点。把口算学习当作乐趣，自主选用合适策略，如利用数的组成、运算规律等，构建口算知识体系，定期全面梳理学习情况，针对性地制定强化计划。智能活动室中的数学

二、课时活动方案设计说明100以内的口算加减法是一年级数学教学的重点和难点内容，它既是20以内加减法的延伸，也是后续学习多位数减法的重要基础。通过设计丰富多样的课时活