第二单元：表内除法（一） 大单元教学课件 二年级数学下册（人教版）.ppt

小组活动——分酸奶挑战赛情境总数份数每每份数算式分橘子186318÷6=3分酸奶248324÷8=3课堂总结除法算式的含义及除法算式的读、写法：把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。读除法算式时，按从左往右的顺序读，“÷”读作除以。提示：千万不要只读“除”。在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。谢谢！校园美食节筹备记年级：二年级单元：第二单元表内除法（一）布置摊位小窍门

——用2～6的乘法口诀求商【课时目标】1.学生能深入理解除法运算的本质，熟练分辨平均分的不同类型，准确列出对应的除法算式。牢固掌握用2～6的乘法口诀求商的技巧，面对除数在2～6间的除法算式，能迅速且正确地得出商，还能运用所学解决简单生活问题，如物品分配、人数计算等。2.借助校园美食节分气球、摆餐具等活动，学生通过操作、讨论和分析，自主探究乘除法的互逆关系，学会用数学语言阐述求商思路。对比连减、加法逆运算和乘法口诀求商的方法，体会口诀求商的便捷，培养逻辑思维与问题解决能力。3.在充满趣味的校园生活情境中，学生感受数学的实用价值，激发学习数学的热情。在小组合作、限时比赛中，增强团队协作与竞争意识，养成认真审题、细致计算的良好习惯，逐步建立学习数学的自信心与严谨态度。情境导入同学们，12个气球，每个小组分3个气球布置摊位，能分给几个小组？12个气球，每个小组分3个气球布置摊位，能分给几个小组？求12里面有几个3。用除法计算。12÷3=方法探索按照每3个圈一份，圈了4次，说明12个气球，每个小组分3个，可以分给4个小组。方法探索——圈一圈一共减了4个3，说明能分给4只小组。12－3=99－3=66－3=33－3=0第一组分3个第二组分3个第三组分3个第四组分3个，正好分完。方法探索——连减4个3相加的和正好是12，说明能分给4个小组。33+3=66+3=99+3=121个小组分3个2个小组分6个3个小组分9个4个小组分12个方法探索——连加想3的乘法口诀。12÷3=3×（）＝12想：3和几相乘得12？三（四）十二44方法探索——用乘法口诀限时竞赛12÷6=6÷2=10÷5=12÷4=8÷2=9÷3=18÷3=15÷5=4÷2=20÷4=课堂总结1.用连减的方法求商：从被除数里减几次除数后结果是0，商就是几。2.用连加的方法求商：几个除数相加等于被除数，商就是几。3.用乘法口诀求商：想乘法口诀求商最简便。谢谢！校园美食节筹备记年级：二年级单元：第二单元表内除法（一）分配餐具解谜题

——解决平均分问题【课时目标】1.学生能准确理解平均分的含义，通过操作活动掌握按份数分和按每份数分的方法，能正确判断分物结果是否为平均分，能解决简单的实际问题。2.通过分小棒、画示意图等活动，将生活中的分物问题转化为数学模型。在小组合作中，用数学语言描述平均分的思路，对比不同分法的优缺点，培养逻辑推理和优化意识。3.通过独立思考与合作解决问题，获得成就感，增强自信心。通过观察生活中的平均分现象，体会数学的简洁性与美感，培养用数学眼光观察世界的意识。。情境导入同学们正在忙绿的将碗和勺子分给每个摊位，看看他们遇到了什么问题呢？因为是平均分，求每张餐桌放几个碗，就是求每份是几。用除法计算。18÷3=想：三（）十八6六?把18个碗平均分给3张餐桌，每张餐桌放几个碗？用什么方法计算？解决问题1?把18个碗平均分给3张餐桌，每张餐桌放几个碗？解决问题118÷3=6（个）答：每张餐桌放6个碗。每张餐桌6个碗，3张餐桌就是18个。结果正确！求需要几张餐桌，就是求18里面有几个6。用除法计算。18÷6=想：（）六十八3三有18把勺子，每张餐桌放6把，需要几张餐桌？解决问题2单元目标1.?通过分糖果、枫叶等活动，理解“平均分”两种分法，建立“每份同样多”概念。能判断平均分现象，结合美食节筹备，体会数学与生活联系，培养合作实践能力。2.?经历将平均分过程抽象为除法算式的过程，