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2020年1月教育教学论坛Jan.2020

第1期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.1

特殊教育学校如何构建“家校合作共育”机制

王艳

（宁夏特殊教育学校，宁夏银川750001）

摘要：为促进特殊教育学校“家校合作共育”机制的建构，作者以《特殊教育学校如何构建“家校合作共育”

机制建构》为课题，从引言入手，对特殊教育学校构建“家校合作共育”机制的目的进行了深入的分析，并在此基础

上剖析了“家校合作共育”现状，最后根据其现状探究了特殊教育学校构建“家校合作共育”机制建构的策略。

关键词：特殊教育；“家校合作共育”机制；目的；现状；策略

中图分类号：G760文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）01-0013-02

一、引言质量和效果有非常大的影响，而且家长之间存在的差

所谓的“家校合作共育”主要是指学校教育工作异性还导致家庭教育的效果良莠不齐，给学生未来发

者与家长联合起来，在学生生活、学习等个方面进带来较大的影响。

行相互交流与合作，从而达到促进学生健康、快乐、成而在学生不断成长的过程中，家庭和学校是对他

长的共同目标。而特殊教育主要指的是为了满足有特们影响最大的因素，加强家庭与学校之间的交流与合

殊需要的儿童的需要所创建设计的一种教育形式。特作，不仅是学生的诉求，也是更好地发挥学校教育与

殊教育根据其划分标准，可分为智力落后儿童教育、家庭教育的有效手段。在很早之前，国家相关部门就

聋童教育、哑童教育等。在对特殊儿童进行特殊教育要求学校能够积极主动地与家长开合作，对家庭教

时，要特别考虑每个特殊儿童个体之间所存在的个别育进行指导，使家庭教育发挥出更大的作用。对于特

差异。“家校合作共育”是家长参与特殊儿童教育教学殊教育学校的学生而言，家庭与学校之间的互动和沟

最便捷有效的途径，家长和学校之间进行坦诚的沟通通是他们共同的诉求和愿望，也是更好地实现学生健

和交流对特殊儿童的特殊教育有着非常积极的影响，康发的基本保证。而且，在这个过程中要避免互动

因在特殊教育中有必要渗透家校互动这个环节。发与沟通只停留在表面，而是要让其切实地发挥出作

特殊教育，推动家校合作建设，是坚持以人为本教用，逐渐向合作的方向发。特殊教育学校构建的“家

育理念、弘扬人道主义精神的重要手段，也是关爱特庭合作共育”机制，不仅可以满足学生的心理需求，也

殊儿童的外在表现。是实现特殊教育学校更快、更好发的有效途径。总

二、特殊教育学校构建“家校合作共育”机制的目之，“家校合作共育”机制构建的根本目的就是为了促

的进学生更健康的成长，并在他们成长的过程中发挥出

特殊教育学校构建“家校合作共育”机制不仅能家庭教育和学校教育的作用。

够发挥出家庭教育的作用，同时还能弥补学校教育的三、“家校合作共育”现状

不足，促进学生更健康的成长。特殊教育学校与普通从目前的情况来看，家校合作不仅有国家政策上

教育学校存在着一定的差异性，很多时候单纯地依的支持，也符合家庭和学校以及学生三个方面的利

教师的力量很难达到教育的目的，不利于校园教育的益。但是，虽然“家校合作共育”的初衷是好的，并且也