幼儿教师口语 课件 项目5 幼儿教师一般口语技能训练.pptx

幼儿教师口语项目幼儿教师一般口语技能训练幼儿教师一般口语技能训练

朗读训练任务1演讲训练任务2复述训练任务3描述训练任务4评述训练任务5讲故事训练任务6幼儿戏剧表演训练任务7

任务1朗读训练

1.了解朗读的概念。2.明确朗读的基本要求。知识目标掌握朗读的训练方法，能有感情地进行朗读。技能目标1.能在对文章深入理解的基础上有感情地朗诵。2.能通过朗诵训练提升文学素养和审美素养。情感目标

短文朗读一下文是普通话测试朗读环节60篇短文中的一篇，请有感情地朗读选段并录音。这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。第一场雪（节选）峻青

大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。问题：结合自己的朗读情况，你觉得朗读过程中存在哪些不足？不足：

知识储备二1.朗读的概念朗读训练是对普通话字、词、句、篇语音系统的一种综合、循序渐进的训练，是普通话正音训练的延伸练习，也是说话训练的前期练习，更是幼儿教师教学中的基本口语练习。朗读训练是提高普通话水平的基本途径，是口语交际能力训练的必经之路。口语交际能力训练的各个环节，如说话、演讲、辩论、课堂教学、解说、播音主持等，都离不开朗读训练。2.朗读的训练要求朗读较高层次的要求是掌握朗读的“四要素”，即是什么（朗读内容），为什么（朗读目的），读给谁（朗读对象），如何读（朗读方法）。（1）朗读前期准备的训练要求理解朗读内容确定朗读目的明确朗读对象

（2）朗读的基本要求语音准确、吐字清晰语调自然、流畅语速适中3.朗读的训练方法朗读的教学与训练必须包括三个环节：（1）教师是主导，学生是主体教师讲解与示范。理论知识固然很重要，示范实践环节则更为直观明确。学生模仿训练。朗读教学是互动的教学，学生的参与尤为重要，要做到听练结合。指导、评议。评议形式多样，老师与学生、学生与学生、学生个人、群体等，只要能对症下药，达到效果，可以灵活选择。

朗读训练时，可先对朗读的各个方面进行有针对性的分解训练，如语调、重音、停连、节奏等，然后再进行综合训练。需要注意的是，分解训练是相对单一的，最终要结合起来综合训练达到全面掌握朗读技巧的目的。（2）先分解，后综合模仿的目的是初步掌握朗读技巧。朗读训练时，可先通过音频或视频，模仿规范、准确的朗读作品；也可学习教师或朗读较好的同学的朗读技巧。在模仿的基础上，真正掌握朗读的“四要素”，做到“以情带声，以声传情，声情并茂”，最终提升朗读的水平。（3）先模仿，后创造4.规避错误的朗读方式机械再现疏离文本流于形式表演过度

4～6人为一组，每人分别担任任务组长、任务验收员、任务评价员等角色，完成任务分工表的填写，共同完成任务。班级姓名学号小组名称组长指导老师组员任务分工

步骤一朗读表达的内部技巧——以情带声训练1.内在与外显分组练习，有感情地朗读下面的散文，并录音。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！绿（节选）朱自清

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