三年级下册心理健康教案 - 第四课 我很坚强 全国通用.docx

三年级下册心理健康教案-第四课我很坚强全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级下册心理健康教案-第四课我很坚强全国通用

课程基本信息

1.课程名称：三年级下册心理健康教案-第四课我很坚强

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2023年2月24日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生积极面对困难和挑战的心态，提升自我认知和情绪管理能力。通过学习，使学生能够认识到自己的内在力量，增强自信心，学会在遇到困难时保持乐观，激发内在的抗压和适应能力，为未来的学习和生活打下坚实的心理健康基础。

学情分析

三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但情绪管理能力和自我认知能力仍在发展中。本节课的主题“我很坚强”旨在帮助学生认识到自己的内在力量，因此，以下是对三年级学生的学情分析：

1.学生层次：三年级学生个体差异较大，部分学生可能已经在生活中遇到过一些挑战，具备一定的抗压能力；而部分学生可能对困难较为敏感，容易产生挫败感。

2.知识方面：学生对“坚强”这一概念有一定的了解，但对其内涵的深刻理解还需引导。学生可能通过故事、电影等途径接触到“坚强”的例子，但缺乏系统性的认知。

3.能力方面：学生在解决问题的能力上存在差异，部分学生能够独立面对困难，而部分学生可能需要成人或同伴的协助。此外，学生的情绪调节能力尚不稳定，容易受到外界因素的影响。

4.素质方面：学生的自信心、抗挫折能力、团队合作意识等方面有待提高。本节课将通过活动引导学生认识到自己的优点，培养积极向上的心态。

5.行为习惯：三年级学生在课堂上注意力集中时间有限，部分学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。此外，学生在课堂互动中可能存在害羞、不愿意表达自己观点的情况。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、班级座位布局调整工具（如小桌子、小椅子）。

2.课程平台：心理健康教育专用教材、教学课件。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、图片素材。

4.教学手段：互动游戏、小组讨论、角色扮演、心理故事分享等。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，今天我们要学习的是心理健康教育课程中的第四课——《我很坚强》。在我们生活中，难免会遇到各种各样的困难和挑战，那么，你们知道如何面对这些挑战吗？

-（学生）老师，我觉得坚强就是不怕困难，一直坚持下去。

-（老师）很好，今天我们就一起来探讨一下“坚强”的含义，学习如何变得坚强。

2.知识讲解

-（老师）首先，我们来了解一下“坚强”的含义。坚强不仅仅是指面对困难时不退缩，还包括在挫折中成长，不断超越自我。

-（学生）老师，那我们应该怎么做才能变得坚强呢？

-（老师）很好，下面我们就来学习几个方法：一是正确认识自我，二是学会调整心态，三是培养良好的情绪管理能力。

3.情境体验

-（老师）接下来，我们进行一个情境体验活动。请大家闭上眼睛，想象一下自己正在面对一道难题，这时候，你们会怎么做呢？

-（学生）老师，我会先冷静下来，分析问题，然后再去解决它。

-（老师）很好，这就是我们在面对困难时的坚强表现。接下来，请同学们分小组讨论，分享你们在生活中遇到困难时的应对方法。

4.角色扮演

-（老师）现在，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们扮演一个遇到困难的人物，展示他们是如何变得坚强的。

-（学生）老师，我选择扮演一个考试失利的同学，我会告诉他要相信自己，从失败中吸取教训，下次努力。

-（老师）非常好，同学们在扮演过程中都展示出了坚强的品质。接下来，请每组同学分享他们的表演过程和感受。

5.心理故事分享

-（老师）在我们生活中，有许多坚强的人物故事。下面，请同学们分享一个你了解的坚强人物的故事，并谈谈你对他们的看法。

-（学生）我分享的是张海迪的故事，他身残志坚，克服了重重困难，成为了我们学习的榜样。

-（老师）很好，张海迪的故事让我们明白了坚强的重要性。我们要向他学习，勇敢面对困难，不断提升自己。

6.总结与反思

-（老师）通过今天的课程，我们了解了“坚强”的含义和如何变得坚强。希望大家在今后的生活中，能够学会正确面对困难，做一个坚强的人。

-（学生）老师，我明白了，我要向张海迪学习，做一个勇敢、坚强的人。

7.布置作业

-（老师）同学们，今天的课程到此结束。请你们在课后思考以下问题：生活中，你遇到过哪些困难？你是如何克服的？下周上课时，请分享你的经历和感受。

-（学生）好的，老师，我明白了。

教学过程中，老师需注意以下几点：

1.注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动。