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12.2化学元素与人体健康教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12.2化学元素与人体健康教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

教学内容

教材：人教版《化学》九年级下册

章节：12.2化学元素与人体健康

内容：了解人体所需的常量元素和微量元素，掌握这些元素对人体的生理功能和缺乏症；通过实例分析，认识化学元素与健康的关系，培养学生科学素养。

核心素养目标分析

培养学生对化学知识的实际应用能力，提高科学探究素养，通过学习人体健康与化学元素的关系，增强学生的生命观念和健康意识。同时，培养学生严谨的科学态度和合作学习的精神，促进其社会责任感的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级化学学习过程中，已经接触到了一些基本的化学元素和它们的基本性质。他们应该已经了解到物质的组成、分子和原子等概念。然而，关于化学元素与人体健康的具体联系，学生可能了解较少，这是本节课需要重点补充和强化的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对于与自己生活紧密相关的健康问题通常具有较高的兴趣。他们在学习上可能表现出较强的观察和分析能力，能够通过实例理解抽象的概念。学生的学习风格可能以形象思维为主，结合实际案例更容易理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难：一是对化学元素的具体功能理解不深，难以将其与人体健康联系起来；二是对于微量元素的需求量和缺乏症的知识掌握不牢固，容易混淆；三是缺乏足够的实践经验，难以将理论知识应用于实际问题解决。因此，教师在教学过程中需注重理论联系实际，通过实例教学帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的讲解和学生的讨论，帮助学生理解和掌握化学元素与人体健康的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同器官或系统的角色，探讨缺乏特定元素时可能出现的问题，提高学生的参与度和兴趣。

3.开展实验活动，让学生通过实际操作了解元素在人体中的作用，如模拟微量元素的吸收和代谢过程。

4.利用多媒体资源，如视频、图表等，直观展示化学元素与人体健康的数据和案例，增强学生的直观理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学元素与人体健康关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体需要哪些营养素吗？它们对健康有什么作用？”

展示一些关于人体健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受化学元素与健康的关系。

简短介绍化学元素对人体健康的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学元素与人体健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学元素的基本概念、种类和它们在人体中的作用。

过程：

讲解化学元素的定义，包括其在人体中的存在形式和功能。

详细介绍常量元素和微量元素的种类，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学元素与人体健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学元素与人体健康的关系。

过程：

选择几个典型的化学元素与人体健康相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学元素在人体健康中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过调节饮食来补充所需的元素。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，分析案例中涉及的化学元素对人体健康的影响，并提出如何改善或预防的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学元素相关的问题进行讨论，如“如何预防缺铁性贫血”。

小组内讨论问题的原因、可能的解决方案以及实施策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学元素与人体健康关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学元素与人体健康的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学元素的基本概念、种类、案例分析等。

强调化学元素在人体健康中的关键作用，鼓励学生关注日常饮食和生活方式对健康的影响。

布置课后作业：让学生调查家庭成员的饮食结构，分析可能存在的营养素缺乏问题，并提出改善建议。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高他们的实践能力。

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