父亲协同教养与小学高年级学...我接纳的中介作用及干预研究_.pdfVIP

中文摘要

《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订》指出，社会焦虑已成为中小学)

生群体普遍存在的心理健康问题之一。值得注意的是，小学高年级的孩子们即将进

入青春期，他们的身体成长速度相对较快，在这个阶段，社交焦虑的问题可能会增

加。对这一时期的心理成长给予足够的关注，可以帮助预防和减轻青春期可能出现

的冲突和矛盾。在社交焦虑的形成过程中，家庭因素起到了关键作用，研究指出，

父母的消极教养方法可能会导致子女的社交焦虑增加。另外，自我接纳程度是影响

社交焦虑的一个关键因素，低自我接纳水平与高社交焦虑水平是相关的。

在前人研究基础上，本研究选择小学高年级的学生作为研究对象，探索了父亲

的协同教养与社交焦虑之间的联系，以及自我接纳在这一过程中的中介角色。通过

团体心理辅导来干预自我接纳，为预防和减少社交焦虑提供了新的视角和策略。

本研究包含两个子研究。其中，研究一主要探究父亲协同教养与社交焦虑的关

系及自我接纳的中介作用，以烟台某小学的四五年级461名学生作为研究对象，通

过《父亲协同教养量表》《自我接纳问卷(SAQ)》和《儿童社交焦虑表(SASC)》进

行施测，采用SPSS27.0进行数据的统计分析。结果表明：(1)父亲协同教养和自我

(2)

接纳与社交焦虑呈现显著的负相关；父亲协同教养与自我接纳呈现显著正相关；

(3)自我接纳在父亲协同教养与社交焦虑之间起不完全中介作用，即父亲协同教养可

通过影响自我接纳，进而间接影响学生的社交焦虑。

在研究二中，从研究一筛选出32名自我接纳以及社交焦虑水平较低的学生，

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作为本次研究对象，将他们随机分为干预组和对照组，每组人，进行次自我

接纳团体辅导干预，每次90分钟左右，同时对照组进行自习或参加其他校本活动，

探索该干预方案能否降低小学生社交焦虑水平。分析结果表明：团辅活动开展前，

干预组与对照组在自我接纳和社会焦虑方面不存在显著差异，活动结束后，干预组

的自我接纳明显高于对照组，社交焦虑的分显著低于对照组，而对照组学生在团辅

活动前后得分相差不大。这说明采用本研究设计的团辅干预方案对小学高年级学生

进行干预后，其自我接纳水平得到显著提升，社交焦虑水平明显下降。

这项研究不仅探讨了小学生父亲协同教养与社交焦虑之间的关系，还为关于小

学生社交焦虑的研究提供了新的视角。此外，本研究考察并验证了自我接纳团体辅

导对缓解小学生社交焦虑的效果，并为学校在儿童社交焦虑方面的心理健康干预提

供了可行的措施和经验。

关键词：父亲协同教养；团体辅导；自我接纳；社交焦虑

I

Abstract

Accordingtotheguidelinesformentalhealtheducationinprimaryandsecondary

schools(revisedin2012),socialanxietyhasbecomeoneofthemostcommonmental

healthproblemsamongprimaryandsecondaryschoolstudents.Itisworthnotingthat

childrenintheuppergradesofprimaryschoolareenteringpuberty,whentheirbodiesare

growingatarelativelyrapidrateandsocialanxietyproblemsmayincrease.Paying

enoughattentiontothepsychologicalgrowthduringthisperiodcanhelppreventand

mitigatetheconflictsandconflictsthatmayoccurduringadolescence.Familyfactors

playakeyroleintheformatio