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小学低年级看图写话教学方法

??一、引言

看图写话是小学低年级语文教学的重要内容，它对于培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和思维能力起着关键作用。通过引导学生观察图片、理解图意、组织语言并进行书面表达，能够为学生今后的写作学习奠定坚实的基础。然而，对于低年级学生来说，看图写话并非易事，需要教师采用科学有效的教学方法，逐步引导他们掌握这一技能。

二、小学低年级学生的特点及对看图写话的影响

1.认知特点

低年级学生以形象思维为主，他们对直观、生动、有趣的事物更容易产生兴趣和关注。在看图写话教学中，图片的直观性能够吸引他们的注意力，激发他们观察和表达的欲望。

他们的注意力难以长时间集中，在观察图片时可能会出现注意力分散的情况，不能全面、细致地观察图片内容。

2.语言发展特点

低年级学生正处于语言发展的初级阶段，词汇量有限，表达能力较弱。他们往往只能用简单的词语和短句来表达自己的想法，在描述图片时可能会出现语言不连贯、用词不准确的问题。

他们对语言的理解能力也有待提高，对于一些较为复杂的句子和词语可能理解困难，这会影响他们对图意的准确把握和表达。

3.想象力特点

低年级学生想象力丰富，他们在观察图片时常常会产生独特的想法和联想。这为看图写话提供了丰富的素材，但同时也可能导致他们的想象过于天马行空，偏离图片的主题。

他们还不善于将想象与现实相结合，在表达时可能会出现内容荒诞不经，不符合逻辑的情况。

三、看图写话教学的目标

1.观察力目标

培养学生全面、细致观察图片的能力，能够准确找出图片中的人物、景物、事件等关键信息。

引导学生学会按照一定的顺序观察图片，如从上到下、从左到右、从整体到局部等，提高观察的条理性。

2.想象力目标

激发学生的想象力，鼓励他们根据图片内容进行合理的联想和拓展，丰富图片的内涵。

帮助学生学会将想象与现实相结合，使想象内容既符合图片情境，又具有一定的合理性和逻辑性。

3.语言表达目标

指导学生掌握基本的词汇和句式，能够用通顺、连贯的语言表达自己的想法。

培养学生正确使用标点符号的习惯，提高书面表达的规范性。

4.思维能力目标

锻炼学生的分析、综合、判断等思维能力，引导他们理解图片所表达的意思，并能进行深入思考。

培养学生的创新思维，鼓励他们在表达中提出独特的见解和想法。

四、看图写话教学方法

1.图片选择与准备

选择贴近学生生活的图片：低年级学生对自己熟悉的生活场景更容易理解和产生兴趣。例如，可以选择学校活动、家庭生活、课间游戏等方面的图片，如运动会上同学们跑步的场景、一家人吃饭的画面、课间同学们做游戏的图片等。这样的图片能让学生有话可说，降低观察和表达的难度。

图片内容要有一定的故事性：具有故事性的图片能够激发学生的好奇心和表达欲望。可以选择一些简单的叙事图片，如小动物们一起过河、小朋友迷路后被警察叔叔帮助等，引导学生观察图片中的情节发展，从而学会按照事情发展的顺序进行描述。

准备不同类型的图片：包括单幅图、多幅图、漫画等。单幅图用于初步培养学生的观察和表达能力；多幅图可以让学生学会连贯地讲述一个故事，培养他们的逻辑思维能力；漫画则以其幽默、夸张的特点，更能激发学生的兴趣，同时也能锻炼他们对画面深层含义的理解能力。

制作高质量的图片资料：如果条件允许，可以将图片制作成精美的课件，在课堂上展示，让图片更加清晰、生动。也可以准备一些纸质图片，让学生在课堂上直接观察和讨论，增强学生的直观感受。

2.观察指导

引导学生整体观察：在展示图片后，先让学生整体观察图片，说一说看到了什么，对图片有一个初步的印象。例如，展示一幅校园大扫除的图片，让学生说说从图中看到了哪些同学，他们在做什么。通过整体观察，学生能够对图片的大致内容有一个把握，为后续的细致观察奠定基础。

教给学生观察顺序：按照从上到下、从左到右、从整体到局部等顺序进行观察。如观察一幅秋天的景色图，先从上看，看到天空中南飞的大雁；再从左到右看，依次看到山上的枫叶、山下的稻田、河边的柳树等。这样的观察顺序有助于学生全面、有序地观察图片，避免遗漏重要信息。

指导学生细致观察：引导学生关注图片中的细节，如人物的表情、动作、服饰，景物的颜色、形状、特点等。比如观察一幅小朋友放风筝的图片，让学生仔细看看小朋友的脸上是怎样的表情，他是如何拿着风筝奔跑的，风筝是什么样子的等。通过细致观察，学生能够捕捉到更多的信息，使描述更加生动具体。

启发学生多角度观察：鼓励学生从不同的角度观察图片，提出不同的问题和想法。例如观察一幅公园的图片，除了观察公园里的景物和人物，还可以引导学生思考公园的环境给人的感觉如何，人们在公园里的心情是怎样的等。这样可