小学数学概念教学总结.docx

小学数学概念教学总结

??摘要：本文对小学数学概念教学进行了全面总结。首先阐述了小学数学概念的重要性，接着分析了概念教学中存在的问题，然后详细介绍了概念教学的有效方法，包括直观演示、联系生活、对比辨析等，还探讨了概念的巩固与应用策略，最后强调了在概念教学中培养学生思维能力和数学素养的重要性，旨在通过不断优化教学方法，提高小学数学概念教学的质量，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提升数学学习能力。

一、引言

小学数学概念是数学知识体系的基石，它贯穿于整个小学数学教学的始终。学生对数学概念的理解和掌握程度，直接影响着他们对数学知识的学习和运用。因此，如何有效地进行小学数学概念教学，帮助学生准确理解和牢固掌握数学概念，是小学数学教师面临的重要课题。

二、小学数学概念的重要性

（一）是数学学习的基础

数学概念是构建数学知识大厦的基本元素。学生只有理解并掌握了各种数学概念，才能进一步学习数学定理、公式、法则等知识，进而进行数学运算、推理和解决问题。例如，只有明确了整数、小数、分数的概念，才能进行相应的四则运算；只有理解了三角形、四边形等几何图形的概念，才能学习它们的性质和面积计算方法。

（二）有助于培养思维能力

概念教学的过程是培养学生思维能力的过程。在学习概念时，学生需要对事物的本质特征进行抽象、概括、分析、综合等思维活动。例如，在学习平行四边形的概念时，学生要通过观察多个平行四边形的实例，抽象出它们的共同特征，即两组对边分别平行，这一过程有助于培养学生的抽象思维能力。同时，对概念进行辨析、分类等活动，又能锻炼学生的逻辑思维能力。

（三）是解决数学问题的关键

数学问题的解决往往需要依据相关的数学概念。学生只有准确把握概念的内涵和外延，才能正确地分析问题，找到解决问题的思路和方法。例如，在解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题时，学生必须理解百分数的概念以及数量关系，才能运用正确的计算方法得出答案。

三、小学数学概念教学中存在的问题

（一）重结论轻过程

部分教师在教学概念时，往往直接将概念告诉学生，让学生死记硬背，而忽视了概念的形成过程。学生没有经历观察、比较、分析、归纳等活动，只是机械地记住了概念的文字表述，无法真正理解概念的本质，导致在运用概念时出现错误。

（二）教学方法单一

一些教师在概念教学中采用的教学方法比较单一，通常以讲解为主，缺乏直观演示、小组合作、实践操作等多样化的教学手段，使得课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，影响了概念教学的效果。

（三）缺乏联系生活

数学概念比较抽象，部分教师没有将概念教学与生活实际紧密联系起来，学生难以理解概念的实际意义，觉得数学学习枯燥乏味，降低了学生学习数学的兴趣和主动性。

（四）忽视概念的巩固与应用

教师在教学中往往注重新知识的传授，而对概念的巩固和应用环节不够重视。学生缺乏足够的练习和实践活动，对概念的理解不够深入，不能灵活运用概念解决实际问题。

四、小学数学概念教学的有效方法

（一）直观演示法

1.利用实物演示

对于一些具体的数学概念，如长方体、正方体、圆柱等立体图形的概念，可以通过展示实物，让学生直观地观察它们的形状、大小、特征等。例如，在教学长方体的概念时，教师可以拿出一个长方体的盒子，让学生观察它有几个面、几条棱、几个顶点，每个面是什么形状等，使学生通过亲身体验，建立起长方体的表象，从而更好地理解长方体的概念。

2.借助图形演示

对于一些抽象的数学概念，如分数的概念，可以通过图形演示来帮助学生理解。教师可以用图形（如圆形、正方形等）表示单位1，将其平均分成若干份，其中的一份或几份用分数表示。通过这种直观的图形演示，让学生明白分数的意义，即把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

3.运用多媒体演示

多媒体具有直观、形象、生动等特点，在概念教学中运用多媒体演示可以起到事半功倍的效果。例如，在教学三角形的稳定性时，教师可以通过动画演示，展示三角形在受到外力作用时形状不变，而四边形容易变形的过程，让学生直观地感受三角形稳定性的特点，加深对这一概念的理解。

（二）联系生活法

1.从生活实例引入概念

数学概念来源于生活，教师在教学中可以从生活实例入手引入概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学平均数的概念时，教师可以先让学生计算班级同学的平均身高。学生通过收集每个同学的身高数据，再进行计算，从而引出平均数的概念，使学生明白平均数是反映一组数据平均水平的一个统计量。

2.让概念回归生活

在学生理解了数学概念后，教师要引导学生将概念运用到生活实际中，让学生体会到数学概念的实用性。例如，在学习了百分数的概念后，教