5.3《西北地区和青藏地区》（1）教学设计-2023-2024学年湘教版八年级地理下册.docx

5.3《西北地区和青藏地区》（1）教学设计-2023-2024学年湘教版八年级地理下册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生了解我国西北地区和青藏地区的自然环境和人文特点，培养学生对地理环境的观察和认识能力。通过学习，使学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置、气候特征、地形地貌、水资源、植被、动物等基本知识，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.提升学生地理空间思维，理解西北和青藏地区的地理位置与自然环境的关系。

2.培养学生综合分析能力，分析区域特点及其对人类活动的影响。

3.增强学生文化理解素养，认识不同地区的民族风情和特色文化。

学情分析

八年级学生对地理学科已有一定的了解，具备基本的地图阅读能力和空间想象能力。然而，由于西北地区和青藏地区地域辽阔，自然环境复杂，学生在这些地区的地理位置、气候特征、地形地貌等方面可能存在知识盲点。学生层次上，部分学生可能对地理学科兴趣浓厚，愿意主动探索；但也有部分学生对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高。

在知识方面，学生对我国的基本地理知识有一定掌握，但对西北和青藏地区的特殊性认识不足。在能力方面，学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，但在面对复杂地理问题时，可能缺乏系统性和深入性。在素质方面，学生的环保意识、可持续发展观念有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心；部分学生依赖教师讲解，缺乏自主学习能力。此外，学生对地理学科的学习兴趣与成绩之间存在一定关联，兴趣浓厚的学生往往成绩较好。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体教学，通过图片、视频展示西北和青藏地区的自然景观，激发学生兴趣。

2.引入案例研究，分析区域特点及其对人类活动的影响，培养学生分析问题能力。

3.组织小组讨论，让学生分享对地区特色文化的理解，提升文化素养。

4.运用地图、地理信息系统（GIS）等工具，增强学生的空间认知能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张西北地区壮丽风光的图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的我国地形地貌知识，提问：“我们之前学过哪些地形？它们对我们的生活有什么影响？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌。

-西北地区的气候特征、水资源分布。

-青藏地区的自然环境和特色景观。

-举例说明：

-通过地图展示，讲解西北地区和青藏地区的地理位置和地形特点。

-以塔里木盆地为例，说明干旱气候对当地农业的影响。

-以青藏高原为例，介绍“世界屋脊”的地理意义和生态环境。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论西北地区和青藏地区的生态环境保护和可持续发展问题。

-角色扮演：模拟不同地区的居民，讨论当地特色文化的传承和发展。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课本中的练习题，包括填空、选择题和简答题。

-通过绘制简图，展示对西北地区和青藏地区自然环境的理解。

-教师指导：

-检查学生的练习情况，个别指导，解答学生疑问。

-针对学生的答案，进行点评和总结，强调重点知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调西北地区和青藏地区的地理特征及其重要性。

-提出课后思考题，鼓励学生课后进一步探究。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关地理书籍或资料，了解我国其他地区的地理特点。

-鼓励学生收集和整理关于西北地区和青藏地区的图片或视频资料，进行展示和分享。

6.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结教学经验，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等基本地理知识。

-学生了解西北地区和青藏地区的自然环境和特色景观，如塔里木盆地、青藏高原等。

-学生掌握西北地区和青藏地区的水资源分布、植被类型、动物种类等知识点。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高分析问题、解决问题的能力，如分析干旱气候对农业的影响。

-学生在小组讨论中，提升团队合作和沟通能力，学会倾听他人意见，共同完成任务。

-学生通过绘制简图，增强空间认知能力，提高地理信息的表达和呈现能力。

3.思维发展：

-学生学会从地理角度思考问题，如分析地理环境对人类活动的影响。

-学生培养可持续发展观念，关注生态环境保护和资源合理利用。

-学生提高文化理解素养，认识不同地区的民族风情和特色文化。

4.兴趣激发：

-学生对地理学科的兴趣得到提升，愿意主动探索和学习地