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《土地资源》2019年初二地理说课稿

《资源》xxxx年初二说课稿

一、说教材：

(一)教材：本节课是上教版八年级《中国地理》土地资源“”一节的

第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要、草场、沙

漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材在地形、气候、陆地水之

后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形

成与利用的主要自然地理要素，而土地资源的利用受人类长期的生产

活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动(农业、工业、交通运输

等)的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的

特征。对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中

的问题，较先前水资源、气候资源距离远，具有认识上的间接性。

(二)重点与难点：

重点：我国土地资源基本国策。学生通过应理解为什么制定这一

国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的态度与价值观。

难点：探究我国各类土地利用类型的分布及原因，土地生产力高

低的分布。

二、说学法：

(一)说学生：

1、学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，

纪律较差，地理基础知识不扎实。现为我校六年级，年龄较外校同进

度学生小两岁，社会阅历较浅。

学生学习地理的方法较简单，以背为主。

本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。

2、该班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，

逐渐在向抽象思维发展。该班学生学习能力差异较大，部分能力较差

的学生在小组活动中常常搭便车“”。

表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。

(二)说学法：

1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主

探究，进而推测结果，并与实际比较，自然环境的整体性和复杂性的

特征。教师通过新型小组方式的推行，做到面向全体与关注个别相结

合。(详见教法设计“”第二点)

2、学会分析不同形式的资料。

3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于

生活，从而将教学目标内化为行动。

4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。

三、说教法：

(一)确定教学目标：

1、通过推测知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的

土地分布。(知识目标)

2、体会自然要素相互联系的特征，实践地理学习的基本方法。

(能力目标)

3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题，并有寻求

解决问题的积极态度与建议。(知识目标)

4、体会我国土地国策的现实意义，产生从我“”做起，从身边做起

保护土地资源的责任心，并有积极付诸行动的愿望。(情意目标)

5、体验课堂合作学习方式，增强团队意识，提高合作学习效果。

(情意目标)

(二)选择教法的原则和依据：

1、现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，

通过知觉领悟与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合

的思维习惯，主动建构知识体系。

2、根据二“期课改”精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播

者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集

中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学

力。

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