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《里程表（一）》评课稿

本课内容北师大版三年级上册“里程表（一）”，因里程表不好

理解，在这节课开始时，教师用情境的方式导入，帮助孩子学看里

程表，并把里程表和铁路图结合起来引导学生理解。如：“保安到石

家庄有多少千米？”从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北

京到保定有146千米（让学生在铁路图中找出相应的部分）。由于这

幅铁路图起到了线段图的作用，此指导学生画出线段图来理解，引

导他们从图中看出，用“277-146”能计算出“保定到石家庄有多少

千米？”相对计算来说，已不是新讲内容，学生能正确且快速地计

算，大部分学生的计算能力不错。学习的最高境界是学以致用，画

一画的目的是帮助自己解决问题，所以在学生初步掌握借助画图理

解问题的基础上，我及时向学生提问，你还想求哪段，鼓励学生小

组交流，并发现总结起点相同的里程问题的解决策略。

然而，在其他环节教学中应更加放手一些，特别在引导他们观

察图、寻找数学信息时，应该得多鼓励学生自己去发现并提出问

题，切忌急于求成，让学生多观察、给他们充分思考的时间。本节

课学生经历、感受着，借助画图分析问题、理解问题、解决问题的

优越性。让学生在尝试、探索中发展了思维，提高了能力。

同时也有教师需要注意的地方：

1、课堂评价语言比较单一，应当多注意评价语言的多元化，从

而激励他们的学习热情。

2、整堂课下来，虽然安排的练习内容有基本练习和解决问题，

但今后还需得多注意时间的紧凑性和连贯性。

3、本节课所学的知识有些难懂，学生刚刚接触，看不懂直观图

里程表，更不会画图，所以教学重点是让学生理解里程中两个量之

间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关

系和差值关系，其实用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量

间的关系。