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三年级数学上册笔算减法教学反思

三年级数学上册笔算减法教学反思1

教学本节课我首先是引导学生复习过去学习的两位数的减法

的笔算通过引导学生用竖式计算回顾两位数的减法的笔算法

则：即相同数位要对齐从个位减起个位不够减就向十位退一当10

加在个位上再减。

为三位数的减法的笔算做好知识准备。例题6的教学重点是

引导学生理解本题中的数量关系：总的本书一借出去的本数二还剩

的本数理解时可以引导学生画出线段图用一条线段表示总的

本数包括两个部分一个部分是借出去的另一个部分是剩下

的在学生理解数量关系的基础上进行列式计算发展学生的数

量关系思维。列竖式计算时要大胆放手让学生进行计算留给

学生充足的计算时间安排一名学生在黑板上进行板演从学生

板演的情况来看出现了如下一些问题：竖式书写不规范退位时

“点”的写法不规范百位上退位后计算百位上的’得数没减

“1”教学中将巧妙利用学生出现的这些错误进行讲解本题的

验算要引导学生理解清楚数量关系：借出去的本数+剩下的本数二

总的本数根据这个数量关系进行本题的验算。

从这节课的练习情况来看学生对三位数的减法的验算方法

掌握得不是很理想出现这样的问题原因是新课教学中没有引

导学生观察清楚验算的每个数和原算式中的每个数的位置关系。

如果引导学生进行观察并进行表述取得的效果一定会好一些。

三年级数学上册笔算减法教学反思2

数学是门很有意思的学科数学教学要合理建立在学生的认

知发展水平和已有的知识经验基础之上。本节课两位数减两位数

的不退位减和退位减就是立足于一年下期两位数减一位数的退

位减的基础之上因此在教学的预设中我就想要充分利用学生

已有的口算计算方法并把它直接迁移到笔算中来。

上课伊始我就把学习的主动权交给了学生°开门见山就问：

“我们前面学习了加法的笔算你想想接下来会学与什么相关的

笔算呢？”这个问题太简单了学生都踊跃回答：“还有减

法。”“那谁知道减法又可以分为哪几种呢？”这个问题还是颇

具专业性的对于二年级孩子来说是很具有难度的，于是举手

的人少了，他们努力在回忆前面所学的知识。我呢，也不着急，

耐心等着，不一小会，举起的小手越来越多了，我才不急不慢

指名回答。“减法可以分为退位减法和不退位减法。”真是太完

美了。紧接着我又问：“那你能举几个退位减和不退位减的实际

例子吗？“孩子们们又进入沉思。一分钟过去了，二分钟过去了，

终于有一部分孩子自信地举起r手。

生1：56-29=,我举的是退位减。”

生2：“60-23,我举的退位减。”

生3：78-35,我举的是不退位减。”

这时，我只需要负责将孩子们举的例子写在黑板的副板书上

就可以了。渐渐的，这样的例子越来越多。我请了八个孩子回答。

孩子们回答完后，我就挑出几个典型的例子，再次问他们：“这

个为什么是退位减，你是怎么想的。这个为什么又是不退位减，

你又是怎么想的呢？“孩子们开始自主分析，用自己的语言表达

着“个位不够减，是退位，够减就是不退位。“真是厉害呢，关

键点都抓到了C

看到孩子们对退位和不退位理解的还比较清楚，我选择了56-

29这个算式，要求孩子们先自己笔算。我想孩子们有了加法