2020部编小学语文六年级下册《文言文二则——学弈》优质说课稿完整版724261863.pdf

2020部编小学语文六年级下册《文言文二则——学弈》优质说课稿

今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第14课

《学弈》。第五单元的人文主题是“科学精神”，有《文言文二则》、

《表里的生物》、《真理诞生于一百个问号之后》三篇精读课文和《他

们那时候多有趣啊》一篇略读课文教学。通过教学培养学生好奇、爱

思考等科学精神；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体

会用具体的事例说明观点的方法”。在感受主题和掌握要素的帮助下

来实现学生的表达能力：展开想象写科幻故事。本课是第五单元的一

篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了

更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方

法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析

《学弈》这篇文章是一篇文言文，选自《孟子.告子》，题目为后人所

加。通过弈秋教学生下围棋的事，阐明了做事必须专心致志，不可三

心二意的道理。

（二）教学目的

1.会写“援、射、俱”等生字，理解“善、之”等文言字词意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的主要内容。

4.能从故事中感悟到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

（三）教学重难点

1.重点：对照注释，想想每句话的意思，理解课文内容，体会文章阐

明的观点。

2.难点：理解文言文。

二、说学情。

由于教材在主题思想上具有复杂性、多样性、深刻性的特点，所以教

师应鼓励学生敢于独立思考,培养其大胆质疑的精神。同时，通过对

文言文的学习,教师应引导学生学会积累成语，名言警句、古诗词，

初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点,加强人文教

育，提高学生的语文素养。为此，确定以下教学方法和准备。

三、说教学方法和准备。

1.教法：启发式和自主学习法

2.学法：小组合作探究法、阅读体验法

3.教学准备：课件，学生课前预习、收集资料。

四、说教学过程。

我的教学过程有以下几个环节：

（一）破题,介绍有关资料,自读课文。

1.释题。

2.引导学生自读课文，提出自读要求:

(1)读准字音,将课文读通顺、流利，读出正确的停顿。

(2)记住生字。

(3)画出不理解的词语,结合课文注释和工具书理解词意。

(4)读懂课文大意,可与同桌交流。

学生按照教师提出的自读要求自读课文。

3.组织学生汇报自读情况。

（1）指导停顿。

(2)课件出示字词的意思,引导学生理解。

(3)你们读懂这篇课文了吗?谁来说一说课文大意?

学生在全班同学面前交流课文大意:两个人向弈秋学习下围棋,由于

学习态度不同，结果也就截然不同。

（二）细读课文,深入理解课文内容。

组织学生以同桌为单位进行合作学习，疏通每句话的意思，教师作必

要指导。

1.指导语句:“弈秋，通国之善弈者也。”

(1)指名朗读这句话。

(2)“弈秋”是指姓弈名秋的人吗?这句话是什么意思?

指多名学生翻译这句话，教师作必要指导。

翻译:弈秋,是全国下围棋下得最好的人。

明确:“秋”是人名，此人因善于下棋而被称为“弈秋”。

(3)指导“……者也”的句式:在文言文……来……的……的事”等意

思。

学生对照“弈秋,通国之善弈者也”大致了解这一文言句式。

2.指导语句:“使弈秋海二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听:一人

虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

(1)指名朗读语句。

(2)指多名学生翻译此句，教师进行必要指导。

意思:让弈秋教两个人下棋,其中一个人听得很专心，只要是弈秋说

的，他都听;另一个人虽然在听弈秋讲，一心却认为有天鹅将要飞过

来，想象着拉开弓用箭射天鹅。

(3)辨析“缴”的读音:“缴在现代汉语中读什么?在课文中怎么读?

是什么意思?

“缴”(jiao)在课文中读zhuo;古人射鸟时，为防止射出去的箭被

飞鸟带走，往往在箭上绑上丝绳，以便收回。

(4)这句话中有几个“之”字,它们的意思有什么不同?

联系注释理解各含“之”语句的意思，了解“之”的各种用法。

“惟弈秋之为听”中的“之”……的，“弈秋之”指“弈秋的(话)”。

“一人虽听之”中的“之”指弈秋的话。

“思援弓缴而射之”中的“之”指鸿鹄。

3.教学语句:“虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?日:非然也。”

(1)指名朗读这句话。

(2)指名翻译这句话。

引导学生明确句意:虽然与前一个人一起学，但是却不如他。是他的

智力不如前一个人吗?我说不是这样的。

(3)句中的两个