唐诗宋词欣赏总论.pptVIP

唐诗宋词欣赏总论阎秀平自我介绍阎秀平，1963年出生，属兔。辽宁省瓦房店人讲授：《古代文学》宋代部分、《大学语文》、《唐诗宋词鉴赏》、《社交礼仪与口才》爱好：看书、唱歌（特别是京剧）、跳舞联系方式：18763009108为什么学习唐诗宋词增强记忆力。提高语言文字能力扩大知识面——能熟背经典，就有了中国文化的基本修养。培养学习兴趣——背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动为什么学习唐诗宋词提高审美能力。增加孩子的识字量。培养耐性和长性。提高孩子的人格修养——文以载道，修身、齐家、治国、平天下培养孩子的爱国情操——古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体目录1风神初震的初唐诗2风骨兼备的盛唐诗3豪放飘逸的李白诗4沉郁顿挫的杜甫诗5创新求变的中唐诗6诗国余晖的晚唐诗目录7含苞初放的晚唐五代词8格高韵远的北宋词（一）9新天下耳目的东坡词10格高韵远的北宋词（二）11极其工、极其变的南宋词12龙腾虎掷的稼轩词一、总则现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备1创新精神合作意识3开放的视野，包括1阅读理解2形象思维与口头表达及写作能力3具有运用现代技术搜集和处理信息的能力一、总则“唐宋诗词鉴赏”应发挥其人文性的特点1适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势2继承祖国的优秀文化传统3培养具有较高文学素养的人才4以诗育人，在大学生道德情感教育中也发挥重要作用。5诗教，有得天独厚的优势。当今西风劲吹，母语教育危机重重，以6词这种为学生喜闻乐见的文体开展生动形象的教学，有7于提高学生对民族文化的认同感和民族自豪感。

8二、基本思路对中小学已学唐宋诗词系统梳理：大学生过去也接触过许多唐宋诗词的名篇，但缺乏系统性。本课程按唐诗、唐宋词两条线帮助学生建立起较系统的相关知识体系，对已有知识及信息梳理、更新，学习新知识的同时“激活”旧知识，从诗史、词史的角度去重新审视，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。二、基本思路提高学生的审美趣味和艺术品位。具有仁者爱人的思想和刚直不阿的品格，唐宋更是其高峰，结合诗词教育，中国诗歌有“言志”的传统，同时学习苏轼等人潇洒旷达的人生态度，培养学生爱国爱乡的感情，使之关心民生疾苦，中国历代的大文学家、思想家、政治家都写过不少闪耀思想光辉的诗篇，以诗词为媒介，以“高尚”与“和谐”为目标，开展道德情感教育。二、基本思路继承宋以来的“疑古”传统学生求知往往经历：无知——有知——怀疑——创新和朦胧——较清晰——再朦胧——再清晰的过程。学习唐诗、宋词的同时，学习宋以来的“疑古”传统，不迷信书本，不迷信老师，对文学精品，也要敢于白璧求瑕，对大家、名家也要敢于找出其不足。少点迷信，多点独立思考，多点标新立异。这对学生建立开拓创新意识很有好处。单击此处可添加副标题二、基本思路“浅化”与“深化”相结合，“求甚解”与“不求甚解”相结合历来诗词鉴赏均采取注释、赏析、作者介绍相结合的“浅化”模式，我们在“浅化”的同时还适当“深化”教材，通过单元“总论”、“集评”、“本事”、“附录资料”、“作品综述”等去“深化”教学内容，拓宽视野，加“深”对课文的理解，让部分优秀生可以开展研究性的学习，也迫使老师去贴近学术前沿。

课程坚持以课外、课内相结合，要求学生从“不求甚解”——知之较多——渐入佳境，提倡“求甚解”与“不求甚解”相结合二、基本思路与诗词创作相结合唐宋诗词代表了中国传统诗词的最高水平，继承这份文学遗产，不能仅仅停留在了解字词、典故或一般的内容分析、艺术赏析，还应通晓诗词格律，尝试写诗填词，尝一尝创作的甘苦，既可学会一种写作技能，更能以较为内行的眼光去鉴赏诗词。让学生过过当“诗人”的瘾，也能提高他们的学习兴趣唐诗宋词欣赏课的功能本课程与大学语文等文学素质课一样，应具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想情感教育的功能，不靠空洞的说教，而是在唐宋诗词精品的感染下，使学生讲气节、讲节操、讲廉耻讲有所不为、讲正气、讲不唯上不唯官、讲民本思想、讲平民意识……从而促成其思想境界的升华与健全人格的塑造，培养高尚的道德情操。唐诗概论唐诗兴