教科版科学六年级上册教学课件 地球的运动.pptxVIP

科学教科版六年级上册;;地球的形状是怎样的？地球是怎样运动的？我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？;1.在科学笔记本上写下几条我们知道的有关地球的知识，交流我们的认识，并进行初步的分析和整理。;;科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知识，我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。;①观察地球结构模型。;制作地球结构模型;①观察地球结构模型。;制作地球结构剖面模型;②制作我们的地球海陆分布模型。;制作地球海陆分布模型;;制作地球海陆分布模型;③制作我们的地球自转模型。;制作地球自转模型;制作地球自转模型;1.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？;1.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？;1.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？;2.对比不同的模型，它们有什么不同和相同？;3.我们的地球模型还可以如何改进?;观察常用的地球仪，说说我们可以从这个模型上获得哪些知识。;地球仪;;;;科学教科版六年级上册;;太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?;;2.交流我们的看法。;;3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。;3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。;3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。;地球不动，太阳围着地球转产生昼夜交替现象;我的课堂活动记录单;3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。;太阳不动，地球围着太阳转产生昼夜交替现象;我的课堂活动记录单;3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。;地球自转产生昼夜交替现象;我的课堂活动记录单;3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。;地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替现象;我的课堂活动记录单;4.交流我们模拟实验的情况。;1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出???的昼夜交替现象的？;2.能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同？;3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？;课堂练习;课堂练习;课堂总结;;;聚焦;聚焦;模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。事实究竟是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？;1.阅读下面的资料。;研讨问题;对比阅读;阅读史料、总结;托勒密的“地心说”。;哥白尼的“日心说”。;;阅读史料、总结;1.托勒密和哥白尼的观点有什么相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？

相同：都认为地球是球形。

不同：托勒密认为地球是宇宙的中心，地球不动，太阳绕着地球转；哥白尼认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转的同时还在自转。

“地心说”：古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，托勒密总结了前人的观点，提出“地心说”，编撰《天文学大成》；

“日心说”：哥白尼搭建小型天文合，设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。;日心说发表后，人们又陆续发现了一系列的支持“日心说”的证据。比如。伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转，否定了地球是宇宙中心的说法。;傅科摆;傅科摆证明地球在自转;2.再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。;2.再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。;2.再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。;画图记录下我们的观察结果，连续的组图会使我们的解释更加清晰。;昼夜交替现象改进实验;2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？

实验条件不同：①增加“地轴”让“地球”绕“地轴”自转；②增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。实验结果不同：可以得出地球围着太阳转，同时地球自转与事实相符。

3.现在你认为昼夜现象是如何形成的？

地球围着太阳转，同时绕地轴自转，产生了昼夜交替现象。;太阳系;课堂练习;课堂练习;课堂总结;科学教科版六年级上册;;我们已经知道，地球不停地自转形成了昼夜交替的现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间相同吗？比如我国的北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明呢？;1.北京和乌鲁木齐，在哪座城市先看到太阳？;●做模拟实验。;（5）再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，看看又是谁先看到“太阳”，并记录。;注意事项;