第六单元名著导读《水浒传》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元名著导读《水浒传》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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设计思路

本课设计以统编版语文九年级上册《水浒传》第六单元为依据，围绕名著内容展开教学。通过阅读、讨论、表演等多种形式，引导学生深入理解《水浒传》的人物形象、故事情节和主题思想，提高学生的文学素养和审美能力。教学设计注重激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，同时结合课本内容，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提高对古典文学名著的鉴赏水平。

2.增强学生的文学素养，深化对人物性格和故事情节的感悟。

3.锻炼学生的合作学习与表达能力，提升在团队中的沟通与协作能力。

4.培养学生的审美情趣，激发对传统文化的热爱与传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《水浒传》中主要人物的性格特点和形象塑造，如宋江的智勇双全、林冲的英勇豪迈等。

②掌握《水浒传》中的经典故事情节，如“智取生辰纲”、“梁山泊好汉排座次”等，并分析其深层含义。

2.教学难点，

①深入分析《水浒传》中复杂的人物关系和矛盾冲突，如梁山好汉间的团结与矛盾、与官府的对抗等。

②把握《水浒传》中的古典文学艺术特点，如运用民间口语、寓意深刻的成语典故等，提高学生的文学鉴赏能力。

③引导学生从《水浒传》中汲取道德品质和人生哲理，如忠诚、义气、勇敢、正义等，提升学生的思想道德素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册《水浒传》教材。

2.辅助材料：准备与《水浒传》人物形象、故事情节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，以便进行人物性格分析和故事情节梳理。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师以提问的方式引入：“同学们，你们对《水浒传》有哪些了解？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“《水浒传》是一部描绘农民起义英雄群像的经典小说，今天我们就来深入学习这部作品。”

（用时：5分钟）

2.新课讲授

①人物形象分析

详细内容：

教师引导学生分析宋江、林冲等主要人物的性格特点，如宋江的智勇双全、林冲的英勇豪迈等。

学生分组讨论，每组选取一位人物进行分析，并分享讨论成果。

教师点评并总结，强调人物性格的塑造对故事情节的影响。

（用时：10分钟）

②故事情节梳理

详细内容：

教师以时间为线索，梳理《水浒传》中的经典故事情节，如“智取生辰纲”、“梁山泊好汉排座次”等。

学生根据教师提供的线索，复述故事，并分析故事中的矛盾冲突和人物关系。

教师引导学生关注故事情节的连贯性和人物心理活动的描写。

（用时：10分钟）

③主题思想探讨

详细内容：

教师引导学生探讨《水浒传》的主题思想，如忠诚、义气、勇敢、正义等。

学生结合自身理解，分享对主题思想的感悟。

教师总结，强调主题思想在《水浒传》中的体现，并联系现实生活。

（用时：15分钟）

3.实践活动

①人物扮演

详细内容：

学生分组，每组选取一位《水浒传》中的人物进行扮演，通过对话、动作等方式展现人物性格。

教师观察并指导，评选出最佳表演小组。

（用时：10分钟）

②故事续写

详细内容：

教师提供故事背景和人物，学生发挥想象，续写故事情节。

学生分享自己的续写内容，教师点评并总结。

（用时：10分钟）

③主题演讲

详细内容：

学生结合对《水浒传》主题思想的感悟，进行主题演讲。

教师评选出最佳演讲者，并进行点评。

（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

①人物性格分析：

例如，讨论宋江的智勇双全在哪些情节中得到了体现，以及这种性格特点对故事情节的影响。

②故事情节梳理：

例如，讨论“智取生辰纲”中，吴用是如何运用智慧帮助梁山好汉取得成功的。

③主题思想探讨：

例如，讨论梁山好汉的忠诚和义气在哪些情节中得到了体现，以及这些情节对主题思想的作用。

5.总结回顾

内容：

教师总结本节课的学习内容，强调《水浒传》的人物形象、故事情节和主题思想。

教师引导学生思考如何将《水浒传》中的精神品质运用到现实生活中。

教师布置课后作业，要求学生阅读《水浒传》相关章节，并撰写心得体会。

（用时：5分钟）

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

通过对《水浒传》的阅读，学生能够提高对古典文学作品的阅读理解能力。他们学会了如何从文本中提取关键信息，理解人物性格和故事情节，并分析作品的主题思想。这种能力的提升不仅有助于学生在语文考试中取得好成绩，也为他们今后阅读其他文学作品打下了坚实的基础。

2.文学鉴赏能力增强

学生在分析《水浒传》中的人物形象、故事情节和艺术手法时，增强了文学鉴赏能