人教版英语八年级下册Unit 8《Have you read Treasure Island yet》说课稿.docx

人教版英语八年级下册Unit8《HaveyoureadTreasureIslandyet》说课稿

一.教材分析

人教版英语八年级下册Unit8《HaveyoureadTreasureIslandyet》是一篇关于询问和描述阅读经历的文章。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时的被动语态，提高阅读理解和口语表达能力。教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

根据八年级学生的认知水平，他们对英语有一定的了解和掌握，但语法和阅读理解能力仍有待提高。在课堂中，学生的积极性较高，乐于参与各种活动，因此，通过引导和激发学生的兴趣，可以更好地提高他们的学习效果。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章大意，提高阅读理解能力。

能力目标：学生能够运用所学知识，进行口语交流和写作练习，提高英语实际运用能力。

情感目标：培养学生热爱阅读，乐于分享的积极情感态度。

四.说教学重难点

重点：一般过去时的被动语态，文章主旨大意。

难点：一般过去时被动语态的运用，阅读理解。

五.说教学方法与手段

教学方法：任务型教学法，情境教学法，合作学习法。

教学手段：多媒体课件，纸质教材，网络资源。

六.说教学过程

导入：通过提问学生是否读过《金银岛》，激发学生的兴趣，引入新课。

阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生讨论，理解文章大意。

语法讲解：教师讲解一般过去时的被动语态，学生跟随教师一起练习，掌握语法知识。

口语练习：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时的被动语态进行对话。

写作练习：学生根据课堂所学，撰写一篇关于阅读经历的短文。

课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学，巩固知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

课题：《HaveyoureadTreasureIslandyet》

教学内容：

阅读理解：文章主旨大意

语法知识：一般过去时的被动语态

课堂活动：

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。

口语表达：评价学生在口语练习中的语言准确性、流畅性。

写作练习：评价学生的写作内容，语法运用，表达能力。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性，提高他们的英语实际运用能力。

知识点儿整理：

一般过去时的被动语态：构成一般过去时的被动语态形式为“was/were+过去分词”，主语为I时使用was，主语为you、we、they时使用were。例如：

Thebookwaswrittenbyhim.（这本书是他写的。）

Wasthewindowcleanedbyyou?（窗户是你打扫的吗？）

阅读理解：通过阅读文章，理解文章主旨大意，把握人物、时间、地点等关键信息。本节课的文章主要讲述了询问和描述阅读经历的内容，通过阅读可以了解到人们对于《金银岛》这本书的不同看法和阅读体验。

一般过去时的被动语态的运用：在实际交流中，运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。例如：

Yesterday,myphonewasstolen.（昨天，我的手机被偷了。）

Wereyouinvitedtotheparty?（你被邀请参加派对了吗？）

口语表达：在课堂上，学生需要运用一般过去时的被动语态进行口语练习，提高语言表达能力。例如：

Role-play:Askapartneriftheyhaveread“TreasureIsland”anddescribetheirreadingexperience.（角色扮演：询问搭档是否读过《金银岛》并描述他们的阅读体验。）

写作练习：根据课堂所学，撰写一篇关于阅读经历的短文，注意使用一般过去时的被动语态。例如：

Title:MyReadingExperienceof“TreasureIsland”

Content:Yesterday,Ifinishedreading“TreasureIsland”.Itwasanexcitingadventurestorythatkeptmehookedfrombeginningtoend.Thecharacterswerewell-developed,andtheplotwasunpredictable.Iespeciallylikedthesmartandbraveprotagonist,Jim.Overall,itwasagreatreadingexperience