2024年春九年级语文下册 第8课《西风颂》教学实录3 长春版.docx

2024年春九年级语文下册第8课《西风颂》教学实录3长春版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课以《西风颂》为教学内容，旨在引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。通过分析诗歌的语言、意象和情感，使学生能够更好地把握诗歌的主题，提高文学鉴赏能力。同时，结合九年级学生的认知水平，引导学生进行自主学习和合作探究，培养学生的创新思维和团队协作精神。

二、核心素养目标

培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提升语言文字运用的敏感度。通过《西风颂》的学习，引导学生体会诗歌的韵律美、意境美和情感美，增强文化自信和语言运用能力。同时，通过诗歌中的意象和象征手法，培养学生的想象力和创造力，提高文学素养和审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌作品，对诗歌的基本形式、韵律和意象有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析诗歌的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，尤其是对富有想象力和情感表达的诗歌。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过个人解读来理解诗歌；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过集体讨论来深化对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《西风颂》这样一首具有象征意义的诗歌时，可能会遇到以下困难：一是对诗歌中复杂的象征手法难以把握；二是诗歌中丰富的意象和情感表达需要深入挖掘；三是诗歌的节奏和韵律感对于一些学生来说可能较为抽象。此外，学生在分析诗歌时可能会因为个人情感和经验的不同而产生不同的解读，这可能会带来认知上的冲突。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《西风颂》的教材原文，以便进行文本阅读和分析。

2.辅助材料：准备与《西风颂》相关的背景资料、作者生平介绍、诗歌意象图片等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：选取与诗歌主题相符的视频片段、音乐作品等，以增强课堂氛围和学生的情感体验。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌的主题和意象，同时准备书写板或投影仪，便于展示分析过程和成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习一首充满力量和激情的诗歌——《西风颂》。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗歌的世界。”

2.学生们迅速翻开课本，准备学习。

二、文本阅读与理解

1.老师引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.学生跟读诗歌，注意节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

3.老师提问：“同学们，这首诗歌的题目是什么？请你们用自己的话概括一下这首诗歌的主题。”

4.学生们思考后回答：“这首诗歌的题目是《西风颂》，主题是赞美西风。”

5.老师总结：“很好，这首诗歌以赞美西风为主题，接下来，我们将深入分析诗歌的内容。”

三、诗歌意象分析

1.老师引导学生关注诗歌中的意象，如“西风”、“松柏”、“大海”等，分析这些意象所蕴含的象征意义。

2.学生们讨论并回答：“西风象征着自由、力量和变革；松柏象征着坚韧不拔、不屈不挠；大海象征着广阔无垠、深邃莫测。”

3.老师总结：“同学们分析得很好，诗歌中的意象丰富多样，寓意深刻。”

四、诗歌情感体验

1.老师引导学生体会诗歌中的情感，如激昂、豪迈、悲壮等。

2.学生们分享自己的感受：“这首诗歌让我感受到了西风的自由和力量，让我对生活充满了希望。”

3.老师总结：“同学们的体会很深刻，诗歌中的情感丰富而真挚。”

五、诗歌结构分析

1.老师引导学生分析诗歌的结构，如诗歌的节奏、韵律、章节划分等。

2.学生们讨论并回答：“这首诗歌的节奏明快，韵律优美；分为三个章节，分别描写了西风的景象、西风的象征意义和西风的影响。”

3.老师总结：“同学们分析得很好，诗歌的结构清晰，层次分明。”

六、诗歌鉴赏与评价

1.老师引导学生对诗歌进行鉴赏和评价，如诗歌的语言、意象、情感、结构等方面。

2.学生们分享自己的评价：“这首诗歌语言优美，意象丰富，情感真挚，结构清晰，是一首优秀的诗歌。”

3.老师总结：“同学们的评价很有见地，这首诗歌确实是一首值得我们欣赏和学习的佳作。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《西风颂》这首诗歌，了解了诗歌的主题、意象、情感、结构等方面的内容。”

2.学生们回顾课堂内容，表示对诗歌有了更深入的理解。

八、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《西风颂》全文，结合自己的感受，写一篇不少于500字的读后感。”

2.学生们认