高校“思政小课堂”和“社会大课堂”协同育人研究_.pdfVIP

摘要

习近平总书记在“3·18”重要讲话中，首次明确提出“把思政小课堂同社会

大课堂结合起来”，为高校思政课建设指明新方向，指出新路径。长期以来，习近

平总书记高度重视思政课建设，在多次讲话谈话中分别阐明了思政课的课程性质、

根本任务和目标要求，为加强思政课改革创新作出了全面部署和系统安排。新时代

新征程，高校思政课必须不断深化拓展其内涵和外延，通过使高校“思政小课堂”

和“社会大课堂”同向而行，发挥其协同育人功能，教育引导青年学子不仅做习近

平新时代中国特色社会主义思想的忠实信仰者和坚定拥护者，更要做模范践行者。

本文以“高校‘思政小课堂’和‘社会大课堂’协同育人研究”为研究主题，

依据是什么、为什么、怎么做的逻辑思路，循序渐进式展开研究。开篇厘清本文的

理论支撑，进而探析两个课堂协同育人的可能性和必要性，梳理总结当前两个课堂

协同育人现状及其产生原因，并以此为基础，提出优化两个课堂协同育人的路径。

具体而言，正文共包含以下四个部分的内容：

首先，厘清高校“思政小课堂”和“社会大课堂”协同育人的理论支撑。这部

分从概念阐释和理论依据两个方面展开具体论述：其一，分别阐释“思政小课堂”、

高校“思政小课堂”、“社会大课堂”、“协同育人”等重要概念的内涵；其二，

论述马克思主义实践观、马克思关于人的全面发展理论、习近平关于教育的重要论

述这三大理论依据对两个课堂协同育人的支撑。

其次，探析高校“思政小课堂”和“社会大课堂”协同育人的逻辑机理和价值

意蕴。这部分具体通过论述两个课堂协同育人的逻辑机理来阐释其可能性，通过两

个课堂协同育人的政治价值、战略价值、时代价值、实践价值、发展价值来阐明两

个课堂协同育人的必要性。

再次，归纳总结高校“思政小课堂”和“社会大课堂”协同育人的现状及其产

生原因。研究发现，两个课堂协同育人在育人政策、认知及实践探索方面取得成效

的同时，也在育人实效性、主体建设、相关机制方面尚待改进。

最后，提出高校“思政小课堂”和“社会大课堂”协同育人的优化路径。这部

分从四大重要主体展开：第一，国家以政策方针引领协同育人方向；第二，高校以

精细管理落实协同育人要求；第三，教师以精进自身担负协同育人职责；第四，学

生以自我驱动参与协同育人过程。

关键词：思政小课堂；社会大课堂；协同育人

I

Abstract

InhisimportantspeechonMarch18th,GeneralSecretaryXiJinpingexplicitly

proposedforthefirsttimetointegrateideologicalandpoliticaleducationinclassrooms

withsocietaleducation,settinganewdirectionandpathfortheconstructionof

ideologicalandpoliticaleducationcoursesincollegesanduniversities.Foralongtime,

GeneralSecretaryXiJinpinghasattachedgreatimportancetotheconstructionofthe

CivicandPoliticalScienceProgram.Inhismanyspeechesandconversations,hehas

clarifiedthenatureoftheprogram,thefundamentalmission,andthetargetrequirements

oftheCivicandPoliticalScienceProgram,andhasmadecomprehensivedeployment

andsystematicarrangementsforstrengtheningthereformand