2.2构造地貌的形成（第2课时）（教学设计）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）.docx

2.2构造地貌的形成（第2课时）（教学设计）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“2.2构造地貌的形成”为主题，旨在通过对比分析地质构造和地貌类型，引导学生理解构造地貌的形成机制。通过结合课本内容，设计了一系列实践活动，使学生能够运用地理知识解决实际问题，提高地理思维能力和实践能力。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生观察和分析构造地貌的形态与分布，提升空间思维和地理信息提取能力。增强人地协调观，引导学生认识到地质构造活动与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。提升科学探究精神，通过探究构造地貌的形成过程，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

学情分析

高二学生正处于地理学科知识体系的关键阶段，他们对地理学科的兴趣和求知欲较高，具备一定的地理基础知识。在知识层面，学生已掌握基础的地质构造和地貌类型知识，但对构造地貌的形成机制和内在联系理解较浅。在能力方面，学生具备一定的地理观察和分析能力，但运用地理知识解决实际问题的能力有待提高。在素质方面，学生的地理思维能力和空间想象能力较强，但团队合作意识和创新精神有待加强。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂活动中存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，可能导致学生对构造地貌形成机制的理解不够深入，影响学习效果。

针对高二学生的这些特点，本节课将采用案例分析法、讨论法和实践活动法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究构造地貌的形成过程，从而提高学生的地理实践力、人地协调观和科学探究精神。同时，注重培养学生的团队合作意识和创新精神，以适应未来社会发展对地理学科人才的需求。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解构造地貌的基本概念和形成机制，引导学生思考。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演模拟地质构造过程，提高空间思维和合作能力。

3.利用多媒体教学手段展示构造地貌的实例，如地震带、断层等，增强直观感受。

4.引入实际案例，如我国某地构造地貌的形成过程，引导学生分析问题，培养解决实际问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对构造地貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们观察过山川河流的形态吗？它们是如何形成的？”

展示一些关于构造地貌的图片或视频片段，如喜马拉雅山脉的形成过程，让学生初步感受构造地貌的魅力或特点。

简短介绍构造地貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.构造地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解构造地貌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解构造地貌的定义，包括其主要组成元素或结构，如板块构造、断层、褶皱等。

详细介绍构造地貌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如板块运动示意图、断层带分布图等。

3.构造地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解构造地貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的构造地貌案例进行分析，如阿尔卑斯山脉的形成、环太平洋地震带的活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解构造地貌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用构造地貌知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与构造地貌相关的主题进行深入讨论，如“如何预防地震灾害”或“构造地貌对城市规划的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对构造地貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调构造地貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括构造地貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调构造地貌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用构造地貌知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于构造地貌的短文或报告，内容可以包括自己感兴趣的一个构造地貌案例，分析其形成原因和影响。

要求学生在课后收集相关资料，进行独立思考和研究，提高学生的自主学习能力和研究能力。

拓展与延伸

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