校园欺凌霸凌暴力PPT课件.pptx

携手并肩

向校园欺凌说不

目录

致欺凌者的一封信

校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。

校园欺凌对孩子的伤害是巨大的。对于被欺凌者而言，不仅会造成身体上的伤害，还会带来更为严重且难以治愈的心理、精神创伤，严重彩响日常学习、生活。某些情况下，部分受欺凌者会发生恶逆变化，转化为欺凌者或者欺凌者的帮凶。

欺凌者——发动欺凌行为，还带领其他同学参与

被欺凌者——受到欺凌

协助者——跟随欺凌者，直接参与欺凌行动

旁观者——置身事外

作为学生

1、保持镇定。

2、求救，上学和放学路上要尽量结伴而行，避免单独一人行走。

3、把人身安全放在第一位，如遇危险情况一定要以自身安全为先，尽可能拖延或者先满足其要求，事后再向老师或家长报告。

校园欺凌案例

基本案情：2024年3月，贵阳市实验小学二年级某班4名学生对1名同学实施殴打、辱骂等欺凌行为。

处理结果：公安机关依法依规对涉事4名学生的监护人予以训诫，责令监护人严加管教；组织涉事4名学生及家长在公安机关的见证下，向该名同学及家长道歉，并对涉事4名学生进行了惩戒。对涉事学校的党总支书记、校长、进行问责处理，包括谈话提醒、批评教育、诫勉谈话、警告处分等。

张某系睢县某高级中学学生，在学校餐厅就餐时因争座位与同学卢某等人发生口角并引起厮打。张某从后面用胳膊勒住卢某的脖子将卢某摔倒在地，致卢某头部着地受伤。

本案启示：这是一起典型的校园欺凌案件。作为未成年人的家长，应加强引导和教育。二是学校周边环境的安全性应进一步加强。三是被害人遭到侵害后，心理疏导应引起学校和家长的足够重视。

基本案情：2023年，大同市大成双语学校小学生赵某某（男，9岁）、晋某某（男，9岁）对同寝室同学孙某某（男，10岁）多次实施辱骂、殴打、欺凌等严重不良行为。

处理结果：公安机关对赵某某、晋某某依法予以训诫，责令其接受心理辅导、行为矫治；对其监护人予以训诫，责令接受家庭教育指导。教育行政部门责令大成双语学校立即整顿、辞退多名相关人员，并决定对该校新学年缩减招生规模。

基本案情：2016年9月至2017年11月，被告人施某等9人和祝某某等6人（另案处理）经常纠集一起，在某职业技术教育中心学校形成以施某为首的恶势力团伙。施某通过QQ群组织召集成员，多次惹事生非、随意殴打他人，采取强拿硬要、提供保护等手段，向在校学生收取保护费，对校园安全、教学秩序造成恶劣影响。

校园欺凌案的影响

持续的心理创伤：受害者和欺凌者都可能在成年后仍受到校园欺凌事件的影响，甚至可能影响其一生的心理健康。

社会成本增加：校园欺凌可能导致更多的社会问题，如犯罪率上升、心理健康问题增加等。

社会评价降低：频繁的欺凌事件会影响学校的声誉，导致家长和社会对学校的信任度下降。

招生与资源：学校可能因为声誉受损而面临招生困难，甚至影响资源分配。

资源消耗：学校需要投入更多资源来处理欺凌事件，影响其他教育活动的开展。

政策调整：学校可能需要重新制定或调整反欺凌政策，增加管理负担。

心理健康服务需求增加：欺凌受害者可能需要长期的心理健康支持，增加社会成本。

法律与司法资源消耗：严重的欺凌事件可能需要法律介入，消耗社会资源。

暴力文化蔓延：如果欺凌行为得不到有效遏制，可能导致暴力文化在社会中蔓延。

欺凌者家庭

教育责任：欺凌者的家庭可能因为孩子的行为而面临社会和教育责任的压力。

家庭关系问题：欺凌者可能因为行为问题而与家人关系紧张。

拒绝校园欺凌

加强家庭教育

家长应注重与孩子的沟通，避免采用打骂等极端教育方式，培养孩子坚强的品格。同时，教育孩子学会分辨对错，避免以暴制暴。

关注心理健康

家长要关注孩子的心理健康，及时发现并纠正孩子的不良行为。避免让孩子接触暴力游戏或影视作品，减少不良信息的影响。

学校作为学生学习和生活的主要场所，其责任尤为重大。学校应定期开展校园欺凌和暴力的预防教育，让学生了解欺凌和暴力的危害，增强防范意识。此外，学校还应建立健全校园欺凌和暴力的预防和处置机制，明确责任分工，确保问题能够得到及时、有效的解决。

加强法律宣传

政府和教育部门应加大对校园欺凌相关法律法规的宣传力度，增强学生和家长的法律意识。对已发生的欺凌事件要严肃处理，依法追究责任。

作为学生

1、保持镇定。

2、求救，上学和放学路上要尽量结伴而行，避免单独一人行走。

3、把人身安全放在第一位，如遇危险情况一定要以自身安全为先，尽可能拖延或者先满足其要求，事后再向老师或家长报告。

感谢聆听！