《说“木叶”》 教学设计--统编版高中语文必修下册 .pdf

《说木叶》教学设计

学习目标：

1.理结构一一把握关键句，理清文章结构。

2.解重点一一理解树叶木叶落叶””落木的不同意味，明确木叶”

的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。

3.提能力一一立足文本，拓展延伸，提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌

的审美情趣。

任务一:我来理结构

1.学习支架__关键句,关键词

关键句：

开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成

段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句

关键词：

序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，

但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）

2方.法试用一一找准关键句（关键词）

①总结句从屈原《九歌》开始,木叶成为诗人们笔下钟爱的

形象。

②注意可是而说明木叶’就是树叶，但古诗中用树叶’的

等词语体现的句十分少见。而木叶’却发展到了落木O

间关系

③反复出现的句子、说明木叶落木与树叶落叶”的不同，

谈论的对象关键在木字上。

④结尾句说明木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

⑤过渡句说明诗歌语言的暗示性，使木具有落叶的特征。

⑥上段尾句——说明木的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上

过渡句是干燥的。

⑦独立成段的句子说明木叶’与树叶’在概念上相差无几，在艺术

形象上的差别几乎是一字千里。

3.理清结构

发现问题（1-3列举我国古代诗歌史上的一个现象，木叶是为诗人所钟

段）爱的艺术形象。

分析问题（4-6析木”的两个艺术特征，以及为什么。

段）

解决问题（第7总结全文，一字之差，相隔千里。

段）

学法有得：

得一个方法（迅速理清文本结构）一一!删去例子!划记观点!整理脉络

任务二:我来明区别

活动一：作者说：’木叶’之于’树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形

象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。

试用表格的形式来分析木（叶）”与树（叶）”。

启、象场合外形颜色质感意味联想（情感）

木（叶）

树（叶）

明确：

区从文中选出你最喜欢的诗句加以分析。

1袅.袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。一一（战国楚）屈原《九歌.湘夫人》译文：

袅袅，形容微风吹拂。波，微波泛动。万物不住摇啊秋风吹拂，洞庭湖波涌啊，落叶

纷飞。

2.洞庭始波，木叶微脱。——（南朝）谢庄《月赋》

译文：洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了

3.木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。一一（南朝）陆厥《临江王节士歌》译文：

这首诗由秋天的肃杀之景引发出内心的慷慨之情，秋思与壮心相互生发，唱出了一曲

悲壮的节士之歌。诗的开端即以木叶、江波、月浦、云山等景物组

成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。

4.秋风吹木叶，还似洞庭波。一一（北朝）王褒《渡河北》

解说：这首诗表达了诗人对故国的怀念和羁旅他乡的感慨。诗歌开头两句用因物

兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。黄河边上的木叶在秋风中纷纷飘落，

想来此时此刻，那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水,,,，还似