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小学一年级应用题教学方法的一点心得

??一、引言

应用题教学是小学数学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解数学知识在实际生活中的应用，还能培养学生解决实际问题的能力、逻辑思维能力和语言表达能力。对于一年级的小学生来说，应用题是他们数学学习中的一个难点，因为他们的认知水平和生活经验有限，理解和解决应用题需要教师采用合适的教学方法进行引导。本文将结合教学实践，分享一些小学一年级应用题教学方法的心得。

二、一年级学生特点及应用题学习困难分析

（一）一年级学生特点

1.认知特点

一年级学生以形象思维为主，他们对具体、直观、生动的事物更容易理解和接受。例如，他们更容易记住色彩鲜艳的图片、有趣的故事，而对于抽象的数学概念和文字表述理解起来较为困难。

2.注意力特点

一年级学生注意力集中时间较短，一般在1520分钟左右。在课堂上，他们很容易被周围的事物吸引，导致分心。

3.语言发展特点

一年级学生正处于语言发展的关键时期，他们的语言表达能力有限，词汇量较少，对于应用题中一些复杂的表述可能无法准确理解。

（二）应用题学习困难分析

1.读题困难

一年级学生识字量有限，很多时候无法独立读懂应用题的题目内容。他们可能会对一些生字产生畏惧，从而影响对题意的理解。

2.理解题意困难

由于学生的生活经验不足，对于题目中所描述的情境可能缺乏感性认识，难以理解题目所表达的实际问题。例如，树上有5只鸟，飞走了2只，又飞来了3只，现在树上有几只鸟？这样的问题，对于一年级学生来说，要理解鸟的飞来飞去的过程以及数量的变化并不容易。

3.分析数量关系困难

一年级学生还没有形成系统的数学思维，对于题目中的数量关系难以分析清楚。他们不知道如何找出已知条件和问题，也不知道如何根据已知条件来解决问题。

4.解题方法单一

一年级学生在解题时往往缺乏灵活性，只会用一种方法解题，当题目稍有变化时，就不知道如何应对。

三、小学一年级应用题教学方法

（一）激发学习兴趣

1.创设情境

通过创设生动有趣的教学情境，将应用题与生活实际紧密联系起来，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学加法应用题时，可以创设一个小动物们去公园游玩的情境：小兔子有3只，小猴子有2只，一共有几只小动物？让学生在熟悉的情境中感受加法的意义。

2.故事教学

利用故事来讲解应用题，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如，在教学减法应用题时，可以讲这样一个故事：有5个小朋友在玩皮球，走了2个，还剩几个小朋友在玩皮球？通过故事，让学生更容易理解减法的概念。

3.游戏活动

开展数学游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习应用题。例如，组织数学接力赛游戏，将学生分成小组，老师出示一道应用题，小组中的第一个学生说出解题思路和答案，然后跑向第二个学生，第二个学生根据第一个学生的答案继续编一道应用题并解答，依次类推，看哪个小组最先完成且答案正确。

（二）培养读题能力

1.识字教学

在应用题教学前，要加强对学生的识字教学，让学生认识足够数量的汉字，为读懂应用题题目奠定基础。可以通过多种方式进行识字教学，如利用识字卡片、儿歌识字、游戏识字等。

2.读题指导

在课堂上，教师要注重读题指导，教给学生读题的方法。首先，让学生逐字逐句地读题，圈出题目中的关键字、词，如一共还剩比......多比......少等，帮助学生理解题目意思。然后，引导学生用自己的话说说题目讲了一件什么事，明确已知条件和问题。例如，对于小明有3支铅笔，小红比小明多2支，小红有几支铅笔？这道题，让学生找出关键字比......多，并说一说已知条件是小明有3支铅笔，问题是小红有几支铅笔。

3.反复读题

对于一些较难的应用题，要让学生反复读题，加深对题目的理解。可以先让学生自己读，然后同桌之间互相读，互相交流对题目的理解，最后教师再进行指导和讲解。

（三）帮助理解题意

1.直观演示

利用实物、图片、教具等进行直观演示，帮助学生理解应用题中的情境和数量关系。例如，在教学排队问题时，可以让学生站成一排，模拟排队的情境，让学生直观地理解前后顺序和人数的关系。在教学加减法应用题时，可以通过摆小棒、拨计数器等方式，让学生直观地看到数量的变化，从而理解加减法的意义。

2.角色扮演

让学生通过角色扮演的方式，亲身体验应用题中的情境，更好地理解题意。比如，在教学购物应用题时，可以让学生分别扮演顾客和售货员，模拟购物的过程，让学生在实践中理解购物的数量关系和解题方法。

3.画图分析

引导学生用画图的方式来分析应用题的题意，将抽象的文字转化为直观的图形，帮助学生理清数量关系。例如，对于树上有5只