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小学信息技术与数学学科课程整合的研究rdquo;课题方案

??一、课题研究背景

随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。信息技术与学科课程的整合已成为教育改革的重要趋势。在小学数学教学中，合理运用信息技术可以丰富教学资源，改变教学方式，提高教学效果，培养学生的信息素养和综合能力。然而，目前在信息技术与数学学科课程整合方面还存在一些问题，如整合方式单一、缺乏系统性研究等。因此，开展本课题研究具有重要的现实意义。

二、课题研究目标

1.探索适合小学数学教学的信息技术与数学学科课程整合的模式和方法。

2.通过整合，提高小学数学课堂教学效率和质量，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生运用信息技术解决数学问题的能力和信息素养。

4.促进教师的专业发展，提高教师信息技术与数学学科课程整合的能力。

三、课题研究内容

1.信息技术与小学数学课程内容的整合研究

分析小学数学各年级教材内容，找出适合运用信息技术进行教学的知识点。

研究如何将信息技术资源（如多媒体课件、数学软件、网络资源等）与数学课程内容有机结合。

2.信息技术支持下的小学数学教学方法和策略研究

探索基于信息技术的情境教学法、问题解决教学法、合作学习法等在数学教学中的应用。

研究如何利用信息技术引导学生进行自主学习、探究学习和创新学习。

3.信息技术与小学数学教学评价的整合研究

构建信息技术环境下的小学数学教学评价指标体系。

研究如何运用信息技术手段收集、分析学生的学习数据，进行多元化的教学评价。

4.教师信息技术与数学学科课程整合能力的培养研究

调查教师信息技术与数学学科课程整合的现状和存在的问题。

开展针对性的培训和研修活动，提高教师的整合能力。

四、课题研究方法

1.文献研究法

查阅国内外相关文献，了解信息技术与数学学科课程整合的研究现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。

2.行动研究法

在教学实践中，不断探索信息技术与数学学科课程整合的模式和方法，边实践边研究，及时总结经验教训，调整研究方案。

3.案例分析法

选择典型的小学数学教学案例，进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为课题研究提供实践依据。

4.调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对信息技术与数学学科课程整合的看法和需求，为课题研究提供参考。

五、课题研究步骤

1.准备阶段（[准备阶段时间区间1]）

查阅相关文献，确定研究课题，撰写课题方案。

组建课题研究小组，明确分工。

进行课题研究的前期调查，了解教师和学生的信息技术应用情况和数学学习需求。

2.实施阶段（[实施阶段时间区间2]）

开展信息技术与小学数学课程内容的整合研究，筛选适合的教学内容和信息技术资源。

探索信息技术支持下的小学数学教学方法和策略，进行教学实践。

研究信息技术与小学数学教学评价的整合，构建评价指标体系，开展评价实践。

进行教师信息技术与数学学科课程整合能力的培养研究，开展培训和研修活动。

定期组织课题研讨活动，交流研究心得，解决研究中遇到的问题。

收集和整理研究资料，撰写教学案例和研究论文。

3.总结阶段（[总结阶段时间区间3]）

对课题研究成果进行全面总结，撰写课题研究报告。

整理课题研究过程中的相关资料，建立课题研究档案。

组织课题研究成果的交流和推广活动。

六、课题研究的预期成果

1.课题研究报告

总结信息技术与数学学科课程整合的模式、方法、策略和评价体系等研究成果。

2.教学案例集

收录典型的信息技术与数学学科课程整合的教学案例，为教师提供教学参考。

3.教师论文集

发表教师在课题研究过程中撰写的相关论文，展示教师的研究成果。

4.学生作品选集

收集学生在信息技术支持下完成的数学作业、作品等，体现学生的学习成果。

5.教师信息技术与数学学科课程整合能力提升

教师能够熟练运用信息技术进行数学教学，教学水平和专业素养得到显著提高。

七、课题研究的保障措施

1.组织保障

成立课题研究领导小组，负责课题研究的指导和协调工作。课题研究小组具体负责课题研究的实施，明确小组成员的职责，确保课题研究顺利进行。

2.人员保障

课题组成员由具有丰富教学经验的数学教师和信息技术教师组成，他们具备扎实的专业知识和较强的研究能力，能够为课题研究提供有力的支持。

3.时间保障

合理安排课题研究时间，确保课题组成员有足够的时间和精力投入到研究工作中。每周安排固定的时间进行课题研讨活动，每月进行一次阶段总结。

4.经费保障

积极争取学校的经费支持，确保课题研究所需的资料费、调