人教部编版九年级下册中考语文精品课堂练习 01 古诗文梳理 古诗词曲阅读 七年级上册.pptVIP

3.阅读下面的“知识卡片”，简要分析本诗如何运用“虚实结合”的手法。知识卡片虚实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。本诗先实写诗人重阳登高无人送酒的现实，再写诗人联想到沦陷的故乡的景象，于虚实交融中抒发对家乡的思念、对战乱中人民的同情和对和平的渴望。夜上受降城闻笛唐李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。第8首2.本诗与《春夜洛城闻笛》都借用笛声来抒发思乡之情，但表现手法有所不同，请根据诗歌内容简要分析。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。本诗借景抒情，借回乐烽、受降城、大漠、风中笛声等表现戍边将士浓烈的思乡之情；《春夜洛城闻笛》运用想象和夸张，突出笛声的无处不在，借抒发离情别绪的《折杨柳》表达了诗人的思乡之情。秋词（其一）唐刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。第9首2.请描述你读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”后脑海中浮现出的画面，并说明这两句诗表达了诗人什么样的人生态度。画面：秋高气爽，一只白鹤冲破秋天的肃杀，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。这两句诗表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度。夜雨寄北唐李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。第10首2.《夜雨寄北》几行浅显的诗句，既有眼前之苦又有未来之乐，那么，诗人是如何写出内心情感的曲折变化的？请结合全诗来谈一谈。“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。接下来笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦，自然道出了刹那间情感的曲折变化。3.【真实任务情境】班级组织“诗歌配乐朗诵会”，小文不知道应该选择什么基调的音乐为本诗配乐，请你帮他设计。示例：低沉哀伤的音乐。因为本诗表达的是诗人羁旅在外牵挂家人，和低沉哀伤的基调更吻合。十一月四日风雨大作（其二）南宋陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。第11首2.请赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这两句诗。“夜阑卧听风吹雨”紧承上两句，诗人因“思”而不能成眠，听着窗外肆虐的风雨声，辗转反侧，于是脑中幻化出战场杀敌的梦境——“铁马冰河”。这两句实写雨夜之声，虚写梦境，虚实结合，抒发了诗人的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。潼关清谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。第12首2.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“河流”“山”其实是诗人自身精神的投射，请说一说从这两句诗中，你看到了一个怎样的少年形象。“犹嫌束”，还嫌弃拘束；“不解平”，不知何谓平坦。我看到了一个渴望冲决罗网、追求个性解放、勇往直前、不畏艰险、意气风发的少年形象。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG语文·古诗文梳理01古诗文梳理古诗词曲阅读七年级上册观沧海东汉末曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。第1首点拨：D项理解分析不正确。诗歌的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，是合乐时的套语，与诗的内容无关。2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”在写作上有什么特点？表达了作者怎样的情怀？运用想象和联想，通过日月星汉的运行来体现大海的气势和威力，表现出作者博大的胸怀、宏大的抱负，体现出作者要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的豪情壮志。3.【创新题】【2023陕西】《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子古筝唢呐编钟二胡示例：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。第2首点拨：C项有误。诗人将明月拟人化，把明月当作了富有同情心的使者，它了解诗人此刻的心情，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西的辽远荒凉的地方。2.诗歌后两句在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和思念之情，使诗歌更有韵味。3【真实任务情境】毕业时，小文将“我寄愁心