人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第二框《北宋与辽、西夏并立》教学设计.docx

人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第二框《北宋与辽、西夏并立》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本课以《北宋与辽、西夏并立》为主题，围绕人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课内容展开。设计思路是以历史事件为线索，引导学生了解北宋与辽、西夏的并立关系，理解民族关系的发展，培养学生分析历史现象的能力。通过情境创设、讨论互动等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已经学习了有关唐朝和五代十国的历史知识，对民族关系、政权更迭等概念有所了解。他们可能对宋朝的建立、政治制度等有一定的认识，但具体到北宋与辽、西夏的并立关系，可能缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏对复杂历史关系的整体把握。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到对历史事件的时间线把握不准确、对民族关系复杂性的理解困难等问题。此外，由于历史背景知识的不足，学生可能难以将北宋与辽、西夏的并立关系与所学的历史知识体系相联系。因此，教学中需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解北宋与辽、西夏的历史背景和并立关系，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演北宋、辽、西夏的历史人物，模拟古代外交和军事冲突，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示历史地图和图片，帮助学生直观理解地理位置和民族分布，同时通过历史纪录片片段，激发学生的学习兴趣。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过查阅资料、讨论分析，共同完成对北宋与辽、西夏关系的研究报告。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于北宋时期的历史纪录片片段，展示北宋都城汴京的繁华景象，引导学生思考：“是什么原因使得北宋能够在北方民族的压力下保持稳定和发展？”

2.**提出问题**：提出问题：“北宋时期，我国北方出现了哪些重要的民族政权？它们与北宋之间的关系是怎样的？”

3.**学生回答**：请学生根据已有知识回答，教师简要点评并引入新课。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**北宋的建立与巩固**：

-讲解北宋的建立过程，包括赵匡胤的陈桥兵变、建立宋朝等历史事件。

-分析北宋初期采取的加强中央集权的措施，如“杯酒释兵权”、“重文轻武”等。

-用时：5分钟

2.**辽、西夏的崛起**：

-介绍辽、西夏的起源、发展过程以及它们与北宋的关系。

-分析辽、西夏与北宋之间的战争与和平交往，如澶渊之盟等。

-用时：5分钟

3.**北宋与辽、西夏的并立关系**：

-讲解北宋与辽、西夏的并立关系，包括政治、经济、文化等方面的交流与冲突。

-分析北宋在民族关系处理上的成就与不足。

-用时：5分钟

4.**师生互动**：

-提问：“北宋与辽、西夏的并立关系对我国历史产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表发言。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空题**：根据所学知识，完成关于北宋与辽、西夏并立关系的填空题。

2.**选择题**：从给出的选项中选择正确的答案，判断关于北宋与辽、西夏并立关系的描述是否正确。

3.**简答题**：简要回答关于北宋与辽、西夏并立关系的问题。

4.**学生练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

5.**学生展示**：请学生展示练习结果，教师点评并总结。

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：回顾本节课的重点内容，包括北宋的建立与巩固、辽、西夏的崛起以及北宋与辽、西夏的并立关系。

2.**总结影响**：总结北宋与辽、西夏并立关系对我国历史的影响。

3.**布置作业**：布置课后作业，要求学生进一步研究北宋与辽、西夏的关系。

**五、板书设计**

1.北宋的建立与巩固

-陈桥兵变

-加强中央集权

2.辽、西夏的崛起

-辽的起源与发展

-西夏的起源与发展

3.北宋与辽、西夏的并立关系

-政治关系

-经济关系

-文化关系

**六、教学反思**

本节课通过创设情境、提问、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重