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第25课两极世界的形成
一、??????教材分析:
本单元(专题)主要叙述其次次世界大战后到20世纪90年头国际政治格局发展变更的历史即从两极格局向多极化趋势发展的历程。二战结束后,国际舞台风云变化,各种力气之间的相互关系发生了变更,世界格局也随之发生了变更。其最大的变更就是两大阵营对峙局面形成,世界分成两极世界。而第25课主要讲的是以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙局面形成的背景、过程和影响。可见,“第25课两极世界的形成”是本单元的起始课,具有承上启下的作用。
二、??????课标要求:
了解美苏两极对峙局面的形成,相识美苏“冷战”对其次次世界大战后国际关系的影响。
三、??????三维教学目标:
(一)学问与实力
1、识记:雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔支配;北大西洋公约组织;经互会;华沙条约组织;德国、朝鲜的分裂,越南斗争,古巴导弹危机等基本史实。
2、理解:美苏两国对峙中各自实行的政治、经济和军事措施。
3、运用:相识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和冲突的激化对世界和平和国际关系的影响。
(二)过程与方法:
1、通过情境再现,探究美国实施“冷战”政策的经过,以提高学生分析归纳历史的学科实力。
2、概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施,培育学生运用归纳比较的方法深化相识历史问题的实力。
3、通过对“冷战”给二战后国际局势带来的重大变更的学习,进一步熬炼、提高综合分析和归纳整理历史问题的实力。
(三)情感、看法与价值观:
通过对两极世界的形成的教学,让学生相识到大国的争霸是两极格局形成的根本缘由,给世界和平带来威逼,要维护世界和平,必需反对霸权主义。
四、教学重点和难点:
(一)???????????教学重点:美苏“冷战”对峙的表现
(二)???????????教学难点:“冷战”状态下的美苏关系及对国际关系的影响。
五、教具打算:多媒体课件
六、课时支配:1课时
七、学生分析:
对于中学一年级的学生而言,他们思维活跃,易于接受新事物,但认知水平相对有限,原有的世界历史学问相对薄弱,对历史事务的相识并不深刻。因此,在本课的教学中,通过再现生动的历史画面、历史资料等,培育学生的学习爱好,以提高学生的历史思维实力。
八、教学方法:
讲解并描述法、讲读法、启发式教学法、探讨法等,应用多媒体教学课件协助教学。
九、教学理念和方式:
1、???????????重新整合教材内容,使之为三维教学目标服务。建议在教学中以两极世界(格局)形成的背景、形成的经过及其对国际关系的影响等三个方面进行讲解,对教材进行整合。
2、???????????为了更好培育学生的自主学习实力,提高课堂教学效果,建议课前布置预习思索题:①查找重要概念(“冷战”、北约、华约、古巴导弹危机等)。②美国的“冷战”政策有哪些?③苏联实行了哪些反击措施?④“冷战”下的国际关系如何?
3、???????????指导学生阅读教材和补充的历史材料,提高学生的阅读学习实力。引导学生研习和运用历史材料,进一步加深对问题的理解,并相识到历史资料是相识历史的重要途径,进而懂得利用所学学问分析原始材料和时政资料。
4、???????????利用计算机多媒体课件协助教学的方式,加深学生对所学学问的直观效果,有利于教学活动的进一步发展。
5、???????????注意创设情景,设计具有针对性、启发性和互动性的问题,引导学生独立思索、合作沟通、主动探究。(详见【教学过程】)
1945年5月8日,德国签署无条件倒戈书,苏联人民举国庆祝,而当时担当美国驻苏参赞的凯南却对身边的记者说:“人们在欢呼雀跃……他们以为斗争结束了。而斗争才刚刚起先。”
为什么凯南在全世界人民在向往和平的时候会这样预言,凯南所谓的“斗争才刚刚起先”中的“斗争”指的是又是什么样斗争?
那么同学们,我们知道从1939年9月德国进攻波兰起先,其次次世界大战起先,到1945年德、日先后签署倒戈书,其次次世界大战结束,那么大战结束之后的世界又是怎样的?是否像苏联人民人为的那样是斗争结束,和平来临?还是像凯南所说“斗争财刚刚起先”
本课我们将一起了解战后的世界格局和战后新形式的斗争“冷战”。
战后初期,德、日、意战败国不再是国际舞台的主角,反法西斯联盟成为左右国际局势的力气,但由于受斗争的影响,西欧各国普遍衰落,各国依附美国。美国成为世界头号强国。苏联成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。美国妄图凭借强大的实力称霸世界;但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制;二战刚刚结束,人们对斗争深恶痛绝,和平成为时代的潮流,美国不敢贸然发动斗争。给学生交代这既是冷战的背景,也是两极格局形成的背景,同时也是雅尔塔体系确立的背景。那么美苏两
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