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听《长方体的认识》有感

今天我聆听了李艳老师《长方体的认识》一课，回想李老师的课，真的是受益匪浅。人们常说：听课是一种艺术享受，在李老师的课堂上并非单纯作为教师在讲课，同时也是作为艺术家在表演，感染着学生，震撼着学生的心灵。下面具体谈谈我的一些收获和心得体会：

一、学会了如何去听课

（一）听课时该听什么

方面是关注教师的教，它包括：第一，重点难点的突破，一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否；第二，板书及教学媒体运用；第三，课堂气氛。另一方面是关注学生的“学”。（二）听课时的角色定位：既是审美者，也是参与者。多学习作课教师的长处、闪光点，为我所用，所以在听课时，应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。

听课听什么呢？我们听课的目的是学以致用，吸收经验。所以我去听课的首要的目的是要看作课教师是怎样教的。还要听课堂设计，听教师怎样讲，看学生怎么学；要以审美的心态去听课，以参与者、研究的心态去听课；听课后的还要及时地反思、总结。

二、数学课堂是培养思维的课堂

李老师给我们展示了《认识长方体》这一课，在这一课中李老师教给学生的不仅仅是长方体的特征，更重要的是教会了学生如何从数学的角度去认识长方体，探究长方体的基本特征；如何从实物到图形，如何从直观发展到抽象，是思维能力的提升！作为数学老师，我们就应该像李老师一样去引导学生发展思维，提高数学素养。

本节课的精彩之处还在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。课堂上，李老师先让学生两次阅读课本认识“面”、“棱”和“顶点”，不但培养了学生的自学能力，同时也培养了学生的数学阅读能力，接着带领学生了解“面”、“棱”和“顶点”的数量，并以一句“这节课将从面、棱、顶点三方面继续研究长方体”为学生提供研究角度，逐渐展开探究长方体的特征。通过摸一摸，数一数，拆一拆、画一画等操作去发现规律，而且操作起来井然有序，动手操作中，以尝试用小棒制作长方体框架，从中寻找长方体更多的奥秘。

整节课上，李老师没有直接告诉学生任何特征，而是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

三、教师应该深入理解教材

看似简单的教材，如果认真研究，就会发现教材的每个例题都有其深层内涵，甚至每个习题的设计都是有一定意图的。作为教师，我们只有深入理解教材，才能把复杂的知识教的简单，把简单的知识教的厚重。

四、教师应该创造性地使用教材

在深入理解教材的基础上，我们可以根据实际情况将一些习题进行改编：可以将静态画面变成动态画面，将全直观变成半直观，将单个的知识点进行联系等。

李老师的课不是听过就行了，而是值得我们去思考、去学习，因为那里面会给我们带来更多的启发。

短短的学习，使我深切地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，要有不断学习、提高自我的意识。在今后的教学过程，我会一如既往的去学习，取人之长补己之短，同时不断研究适合自己，适合自己所教学生的教学方法，不断提升自己的教学品味。