《黄继光》第二课时教学设计4份3.docx

PAGE

PAGE5

?黄继光?第二课时教学设计4份3

教学目标

1.体会比喻手法在表达上的作用。

2.加强革命传统教育，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点：黄继光舍身堵枪口

教学过程

一、复习导入

上节课我们初步了解了黄继光是一位什么样的战士，今天我们继续学习课文，请同学们再来读一读你感受最深的段落或句子。

生读有关段落和句子。

同学们，这些句子你为什么感受最深，从中能理解些什么呢？下面我们就来进一步学习。

二、深入学习第三段

〔1〕体验战争经过

①观看黄继光英勇献身经过的录象

②说说你认为黄继光是一个怎样的人？

③简单交流

〔2〕小组研读

①个人读课文，要求找出最能表现出黄继光的英勇顽强的词句和描写了黄继光心理活动的词句。

②小组成员之间互相交流。

〔3〕集体交流反应

学生汇报研读收获，师引导点拨，指导学生有感情读文。

①有学生找出他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进，前进！还有20米，10米近了，更近了。

教师可点拨：从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强；从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。20米、10米的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。师抓住这一环节引导学生有感情朗读。黄继光身负重伤，仍顽强地向前爬。这里的数字和省略号说明黄继光每前进一步都十分艰难。朗读时应慢一些，有力些，并注意适当的停顿。

②有学生找出啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

教师可点拨：在三个短句中连用三个感慨号。黄继光在身负重伤的情况下，竟然站起来了，而且是在暴风雨一样的子弹中站起来，多么令人惊讶、赞叹!朗读时要怀着对英雄崇敬的心情，把握好赞扬的基调，读啊站起来了暴风雨一样等词要加重语气。

③有学生找出黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口

学生答复。

三、学习第三大段

〔１〕观看战争胜利录相

〔２〕品读：战场上爆发出惊天动地的喊声，战士们像海涛一样冲向敌人，占领了阵地。

读出战士们在黄继光精神的影响下奋勇直前，势不可挡的战斗气势，以及声势浩大的战斗场面。

四、补充材料，深情读文：

黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在清扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭

同学们，通过刚刚的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。

五、布置作业：〔选做〕

1．课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。

2．把这个故事讲给别人听。

3.你站在烈士墓前，想想过去，看看今天，心里一定有好多话想说。请把你想说的话，按一定的顺序写下来。

内容总结

〔1〕?黄继光?第二课时教学设计4份3

教学目标

1.体会比喻手法在表达上的作用

〔2〕?黄继光?第二课时教学设计4份3

教学目标

1.体会比喻手法在表达上的作用

〔3〕教学重点：黄继光舍身堵枪口

教学过程

一、复习导入

上节课我们初步了解了黄继光是一位什么样的战士，今天我们继续学习课文，请同学们再来读一读你感受最深的段落或句子