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初中心育课教学设计－－寻找我的支持力量

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心育课教学设计－－寻找我的支持力量

课程基本信息

1.课程名称：初中心育课教学设计——寻找我的支持力量

2.教学年级和班级：初二（2）班

3.授课时间：2022年X月X日第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.情感态度价值观：培养学生积极乐观的心态，增强面对困难时的抗挫能力。

2.社会实践能力：通过实践活动，提高学生自我认知和人际交往能力。

3.创新精神与实践能力：鼓励学生发现和利用自身及他人的支持力量，提升解决问题的创新思维。

学情分析

初二学生正处于青春期，情感丰富且容易波动，他们在面对学习和生活中的挑战时，往往需要更多的支持和鼓励。本班学生在知识层面已具备一定的心理知识基础，对自我认知、情绪管理等有一定了解。但在能力方面，他们的自我调节能力和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

行为习惯上，部分学生可能存在拖延、逃避困难的现象，这影响了他们的学习效率和心理健康。对课程学习的影响主要体现在：学生对心理课程的学习兴趣较高，但实际应用能力较弱，需要通过实践活动来提升。此外，学生的心理承受能力不一，面对挫折时反应各异，这也需要教师在教学过程中关注个体差异，提供针对性的指导和支持。因此，本节课的设计将结合学生的实际情况，通过互动游戏、小组讨论等方式，帮助学生识别和利用支持力量，提升他们的心理韧性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：班级微信群、学校心理教育平台。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、在线测试链接。

4.教学手段：心理游戏、小组讨论、角色扮演、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看心理健康教育视频，了解支持力量的概念”。

设计预习问题：围绕“寻找我的支持力量”，设计问题如“你身边有哪些支持力量？它们是如何帮助你克服困难的？”

监控预习进度：通过微信群消息和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解支持力量的基本概念。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的看法。

提交预习成果：学生提交笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于克服困难的故事，引出支持力量的重要性。

讲解知识点：讲解支持力量的种类和如何识别它们。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的支持力量故事。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何建立新的支持关系？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考支持力量的作用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经历。

提问与讨论：学生提出问题，与他人交流意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解支持力量的重要性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解支持力量的概念，掌握识别和利用支持力量的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生思考并记录自己在过去一周内感受到的支持力量。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生进一步了解支持力量。

反馈作业情况：通过课堂分享或个别辅导，了解学生的作业完成情况。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，反思自己的支持力量体验。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习提升学生的心理素质。

知识点梳理

1.支持力量的定义与重要性

-支持力量的定义：指在个体面临困难或挑战时，能够提供帮助、鼓励和指导的外部或内部资源。

-支持力量的重要性：有助于个体应对压力，提升幸福感，促进个人成长和发展。

2.支持力量的类型

-人际关系支持：来自家人、朋友、同事等的关心、理解和帮助。

-自我支持：个体自身具备的应对压力、解决问题的能力。

-社会支持：社会机构、组织等提供的帮助和资源。

-情感支持：个体在心理上的安慰、鼓励和理解。