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三年级语文第一学期第三单元整体设计及作业设计

单元教学设计

学段学科中段语文年级三年级单元/章、标题第三单元《奇妙的活》

“乘着想象的翅膀，游历奇妙的话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。”

本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外宣话。这些话充满了丰富而

奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃

火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧

不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一

块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。同样以

话为人文主题建构的还有二年级下册第四单元“心”，和四年级下册第八

单元“感受话之美”。

本单元的语文要素是“感受话丰富的想象”。通过二年级对《寒号鸟》、

《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船与风筝》、《风娃娃》以及下册第

七单元的文本学习，学生对话这一体裁已有一定的感性认识。这次学生通

过对专门安排的话单元的学习，进一步体会话丰富而奇特的想象，建立

课标要求

起对话这种文学体裁的初步认识。四篇课文，运用多种形式引导学生感受

话丰富的想象。比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样

的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛

肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台”

则引导学生梳理总结话的基本特点，话中丰富的想象及阅读话的好

处。

怎么理解“感受话丰富的想象”？“感受”一词在字典中的解释是：

接受、受到影响。”童话中的想象”指的是作者通过比拟、夸张等方式，

物赋予人的性格，情绪.言语.思维特征，让事物人格化，并通过夸张的方

式来构思神奇的故事情节，使物具有超出常人的特殊本领等。“丰富”指的

是想象数量多、种类多，超出了一般人能够想得到的范围。”感受童话中丰

富的想象”，意思是在读童话的时候能够认识并且受到“童话中丰富的想象”

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的影响，进而随着作者的笔触一起去想象，认识事物的人格特征和情绪变化，

感受故事中“人物”经历和本领的惊险、神奇，从故事情节的变化和人物的

情感思想变化中受到积极的情感感染。“交流平台”意在引导学生梳理总结

童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。

这个单元内的四篇课文阅读、习作、语文园地、快乐读书吧等，是有逻

辑地编排的。四个文本，可以让学生充分体会童话文体的特点，在激发阅读

兴趣的同时，使学生产生尝试创造童话的欲望，读写的迁移就成为学生学习

的内在需要。语文园地中“交流平台”，是对童话阅读经验小结、梳理的平

台，同时是童话阅读延续、拓展、分享的平台，它的作用是在单元文本阅读

（课文）与课外阅读（快乐读书吧）之间的一个过渡和联结。学生如何感受

童话丰富的想象呢？《卖火柴的小女孩》一文中，学生可以通过表格或阶梯

总结小女孩五次擦燃火柴看到的幻象和表达了她怎样的愿望。接下来《那一

定会很好》的阅读，既要在《去