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实验区初中生物学科考试命题指导三门峡市教研室生物组命题原则生物学科学业考试应本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。考查内容生物学科学业考试的考查内容以《标准》的“课程目标”和“内容标准”为依据，不要受某一种版本义务教育课程标准教科书内容的制约。下面对《标准》中的10个一级主题的考查内容和考查要求进行简要的说明。科学探究要关注学生的科学探究的技能和思维过程；结合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等考查学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力。对科学探究的考查，要有适当的开放性。提倡在新的问题情境中考查学生的科学探究能力。生物体的结构层次细胞是生命活动的基本单位：提倡考查学生在理解显微镜基本结构和作用的基础上正确使用显微镜的方法；关注细胞的概念的准确性和动、植物细胞的主要区别。细胞分裂、分化形成组织：提倡考查学生在理解组织的概念的基础上判断植物、人体的基本组织；关注细胞分裂的意义；提倡在学生运用显微镜观察具体的生物材料的过程中考查学生使用显微镜的技能。多细胞生物体的结构层次：关注绿色开花植物以及人体各结构层次之间的相互联系。不提倡简单考查学生对器官、系统等知识的记忆。12生物与环境生物的生存依赖一定的环境：注意生物受水、温度、空气、光等环境条件的影响；注意生物与非生物之间的联系；关注学生对常见动物生活环境的探究。生物与环境组成生态系统：关注学生对生态系统概念的理解、判断，对实际生态问题的分析；关注生态系统的自我调节能力的意义和限度；注意有害物质在食物链和食物网中积累的特点。不提倡单纯考查相关的具体概念。生物圈是人类与其他生物的共同家园：关注运用生态知识和观点解释和解决生产、生活中的现象和问题，保护生态系统的有利举措及意义。不提倡简单考查学生对生物圈概念的记忆。绿色开花植物的一生：关注种子萌发需要的条件和过程，芽的发育、根的生长过程；开花、结果的过程；可以考查探究种子萌发需要的条件．绿色植物的生活需要水和无机盐：关注蒸腾作用。4、生物圈中的绿色植物绿色植物的光合作用和呼吸作用：关注光合作用的原理在生产中的应用；突出考查对光合作用所需条件、原料、产物的探究过程；突出考查学生对呼吸作用原理的理解及其应用。不提倡单纯考查学生对光合作用和呼吸作用概念的记忆。绿色植物对生物圈的重大作用：关注绿色植物制造有机物、储存能量在生物学意义及其维持生物圈碳一氧平衡、水循环中的作用。12生物圈中的人01人的食物来源于环境：关注人体需要的主要营养物质；注重人体消化系统的组成以及食物消化和营养物质吸收的过程；可以让学生设计一份营养合理的食谱；关注消化系统结构与功能相适应的特点；突出探究口腔内的化学性消化；关注食品卫生安全。02人体生命活动的能量供给：关注人体血液环系统的组成和血液循环过程、呼吸系统的组成和发生在肺部及组织细胞处气体交换的过程。不提倡单纯考查概念的记忆。突出对循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别，能解读血常规化验的主要数据和血型与输血的关系，可以考查验证人体呼出气体成分的方法。人体代谢物的排出：关注泌尿系统的组成；突出对尿液形成过程的考查。不提倡纯粹考查肾的结构名称。人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动：注意人体神经系统的组成；关注人体神经调节的基本方式；关注人体视觉、听觉的形成过程；关注人体激素调节的事例说明；近视的成因及预防。不提倡只考查相关器官的结构名称。01人是生物圈中的一员：注意人类起源与进化的基本观点；提倡结合实际说明人对生物圈的影响的保护当地生态环境的有效措施与行动计划。02动物的运动：关注动物的结构与运动的关系。不提倡考查动物运动的具体形式。动物的行为：注意动物行为的种类及区别；关注探究动物的行为。6、动物的运动和行为人的生殖和发育：关注男性、女性生殖系统的结构和功能；注重受精过程和胚胎发育过程的主要特点。不提倡简单考查生殖系统的组成、具体结构的名称。7、生物的生殖、发育与遗传动物的生殖和发育：注意昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育过程，突出考查它们主要的特点。植物的生殖：注意植物无性生殖的种类；突出无性生殖和有性生殖的区别和各自的特点。提倡考查相关知识在生产中的应用。生物的遗传和变异：关注DNA的概念及其与染色体和基因的关系；注意基因对性状的控制；关注对人的性别决定的解释和优生优育的认同；注意对生物变异现象的判断；突出考查遗传育种在实践中的应用。不提倡单纯考查遗传、变异的定义。生物的多样性：关注生物分类的特征；病毒、细菌、真菌、植物、无脊椎动物、脊椎动物的主要特征