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以行动研究推动关注过程的数学教学革新

一、引言

1.1研究背景

在当前的数学教学中，普遍存在着重结果轻过程的现象。教师往往更关注学生是否能得出正确答案，考试成绩是否优异，而忽视了学生在学习过程中的体验、思考和探索。这种教学倾向使得数学学习变得机械和枯燥，学生只是被动地接受知识，死记硬背公式和定理，缺乏对数学本质的理解。

例如，在教授数学公式时，部分教师可能直接给出公式，然后通过大量的例题和练习让学生熟悉公式的应用，而不注重引导学生去探究公式的推导过程。这样一来，学生虽然能够熟练运用公式解题，但对于公式背后的数学原理却知之甚少。当遇到一些需要灵活运用知识或稍有变化的题目时，学生就容易感到困惑，