Unit 3 Keep Fit Section A Grammar Focus教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit3KeepFitSectionAGrammarFocus教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

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备课成员

教材分析

Unit3KeepFitSectionAGrammarFocus教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

本节课内容为七年级英语下册Unit3KeepFit中的SectionAGrammarFocus部分，主要围绕现在进行时态展开。教材通过日常生活中的场景，引导学生运用现在进行时态描述正在进行的动作，符合七年级学生认知特点和英语学习需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言表达能力，增强对英语文化背景的理解，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：现在进行时态的构成和用法。

-详细内容：重点讲解现在进行时的基本结构为“am/is/are+动词ing”，并举例说明如何在句子中使用该时态来描述正在进行的动作或存在的状态。例如，使用“am/is/are”结合“doing”来描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”或“Iameatinglunch”。

2.教学难点

-难点内容：现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。

-详细内容：难点在于学生可能混淆现在进行时的否定形式（not+be+动词ing）和疑问形式（be+动词ing+主语）。教师需要通过对比练习和实际对话来帮助学生区分，例如，通过练习“Areyoudoingyourhomework?”和“Areyounotdoingyourhomework?”来区分疑问和否定形式。同时，要强调现在进行时态的疑问句中助动词的移位，如“Areyoureadingabook?”而不是“Areyouyoureadingabook?”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时的构成和用法，帮助学生建立知识框架。

2.情境教学法：设计贴近生活的情境，让学生在实际语境中运用现在进行时态。

3.小组合作法：分组练习，鼓励学生互相纠正错误，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示现在进行时的例句和语法结构，增强视觉直观性。

2.视频教学：播放英语原版视频，让学生观察并模仿正确的现在进行时态表达。

3.互动平台：利用在线学习平台进行课后练习和反馈，提高学习的持续性和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现在进行时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的基本结构。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在进行时态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常活动的照片或视频，引出现在进行时态，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例如“Iamreadingabook”来帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在进行时态描述自己的日常活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何使用现在进行时态的否定和疑问形式，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，用现在进行时态描述自己的活动。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如如何区分现在进行时态和一般现在时态，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的知识点。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟