廉颇蔺相如列传教案——好的.docx

廉颇蔺相如列传教案——好的

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解并掌握文中重点实词、虚词和句式，如负徒因等实词，宾语前置句君何以知燕王等。

准确、流畅地朗读课文，能够背诵蔺相如的相关事迹段落，如完璧归赵渑池之会等。

清晰、准确地复述课文主要情节，概括廉颇、蔺相如的人物形象特点。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生文言文语感，提高文言文阅读能力。

引导学生分析人物对话和行动，学习通过细节描写塑造人物形象的方法，提升分析文学作品的能力。

组织小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生合作探究和独立思考的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会蔺相如顾全大局、维护国家尊严的品质，廉颇知错能改的精神，激发学生的爱国情感和责任感。

引导学生树立正确的价值观，培养勇于担当、宽容大度的优秀品质。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文言句式，掌握重点实词、虚词的含义和用法。

梳理课文情节，把握人物形象，深入理解蔺相如和廉颇的性格特点。

2.教学难点

体会文中展现的人物智慧和品质，探讨其在当今社会的现实意义。

学习古人在处理国家大事时的策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，交流观点，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，加深对课文内容的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出了无数杰出的人物。他们有的以智慧闻名，有的以勇敢著称，有的则以高尚的品德令人敬仰。今天，我们要走进《史记》，认识两位在战国时期叱咤风云的人物廉颇和蔺相如。

战国时期，各国纷争不断，秦国凭借强大的国力，对其他国家虎视眈眈。赵国，作为一个重要的诸侯国，面临着巨大的压力。在这样的背景下，廉颇和蔺相如这两位赵国的英雄人物登上了历史舞台。他们的故事充满了传奇色彩，让我们一起翻开课本，探寻这段精彩的历史。

（二）背景介绍（3分钟）

《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁。这部巨著记载了从黄帝时代到汉武帝太初年间长达三千多年的历史，具有极高的史学价值和文学价值。

《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的名篇，它生动地记述了廉颇和蔺相如两位赵国大臣的生平事迹，展现了他们的智慧、勇气和高尚品质。战国时期，秦国势力强大，不断对其他诸侯国发动战争。赵国在当时是一个重要的诸侯国，与秦国之间的矛盾日益尖锐。蔺相如原为赵国宦官头目缪贤的门客，因成功出使秦国并完璧归赵，得到赵王重用。廉颇则是赵国的名将，战功赫赫。两人在不同的岗位上为赵国的稳定和发展做出了重要贡献，他们之间的故事也成为了历史上的一段佳话。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。

3.思考并回答问题：课文主要讲述了廉颇和蔺相如的哪些故事？

明确：课文主要讲述了完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故事。

（四）文本研读完璧归赵（15分钟）

1.学生阅读完璧归赵部分，梳理故事情节，思考以下问题：

蔺相如为什么要主动请求出使秦国？

蔺相如在秦国是如何应对秦王的？他的策略是什么？

蔺相如最终是如何完璧归赵的？

2.小组讨论后，选派代表发言。

明确：

蔺相如主动请求出使秦国，是因为他看到秦国以城换璧的请求，意识到这是一个维护赵国尊严和利益的机会。他凭借自己的智慧和勇气，决定承担起这个重任。

蔺相如在秦国，面对秦王的傲慢和贪婪，巧妙地运用策略。他先以璧有瑕为由，取回和氏璧，然后以死相逼，让秦王不得不重视他的要求。他还巧妙地拖延时间，为自己争取机会。

蔺相如最终完璧归赵，是通过他的机智和果断。他派人从小路将和氏璧送回赵国，自己则留下来与秦王周旋，以言辞和行动维护了赵国的尊严。

3.分析蔺相如的人物形象。

从蔺相如主动请命出使秦国，可以看出他具有怎样的品质？

明确：表现出蔺相如勇敢无畏、敢于担当的品质。他明知出使秦国可能面临巨大风险，但为了赵国的利益，毫不犹豫地挺身而出。

在与秦王周旋的过程中，蔺相如的语言和行动展现了他怎样的性格特点？

明确：蔺相如的语言机智灵活，善于抓住秦王的心理，言辞犀利而不失分寸；行动果断勇敢，以死相逼，毫不畏惧秦王的威严。这些都体现了他的聪明才智和勇敢坚毅的性格特点。

4.重点字词