念奴娇赤壁怀古优秀教案.docx

念奴娇赤壁怀古优秀教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵并准确默写《念奴娇·赤壁怀古》。

理解诗歌中重点字词和典故的含义，把握诗歌的主要内容。

体会苏轼词豪放派的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。

借助小组合作探究，深入理解诗歌的思想感情和艺术特色。

运用比较阅读，拓宽学生的视野，加深对豪放派词风的认识。

3.情感态度与价值观目标

体会苏轼对古代英雄豪杰的仰慕之情，培养学生树立积极进取的人生态度。

感受苏轼在逆境中豁达超脱的情怀，增强学生面对挫折的勇气和信心。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。

品味诗歌豪放的语言风格和精妙的艺术手法。

2.教学难点

领会苏轼借景抒情、咏史怀古所表达的复杂情感。

解读诗歌中典故的含义及其作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境和情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、典故运用等，帮助学生理解诗歌的内容。

3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题、艺术特色等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.比较阅读法：将苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与其他豪放派词人的作品进行比较，让学生更好地把握豪放派词风的特点。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，营造氛围。

2.提问学生：这首歌描绘了怎样的画面？让你联想到了什么？

3.引出课题：在历史的长河中，长江见证了无数英雄豪杰的兴衰成败。今天，我们就跟随苏轼的脚步，一同走进赤壁，感受他笔下的千古风流人物。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.介绍作者苏轼

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的成就，是中国文学史上罕见的全才。其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛。

展示苏轼的书法作品《黄州寒食帖》，让学生感受其书法的艺术魅力，进一步了解苏轼的文学成就。

2.介绍写作背景

这首词是苏轼谪居黄州时所作。元丰二年（1079年），苏轼因乌台诗案被贬黄州。在此期间，他游览了黄州城外的赤壁矶，有感于三国时期英雄人物的业绩，写下了这首千古绝唱。

结合地图，向学生介绍黄州赤壁的地理位置，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和语调，初步感受诗歌的韵律美。

范读时，强调纶巾樯橹等字词的读音。

2.学生自由朗读

学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价。

针对朗读中存在的问题，如节奏不准确、语调平淡等，进行指导和纠正。

4.全班齐读

全班学生齐读诗歌，要求读得整齐、流畅，读出诗歌的气势。

（四）疏通文意，理解内容（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌

圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

小组内讨论疑难问题，尝试共同解决。

3.教师讲解重点字词和句子

重点字词

念奴娇：词牌名。

赤壁：有黄州赤壁和蒲圻赤壁两处。黄州赤壁在今湖北黄冈城西，一名赤鼻矶，因山形截然如壁，颜色赤褐，所以称之为赤壁，并非三国时赤壁之战的旧址。苏轼所游即此。

大江：指长江。

淘：冲洗。

风流人物：指杰出的英雄人物。

故垒：旧时的营垒。

周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将，掌管东吴重兵，吴中皆呼为周郎。下文中的公瑾，即指周瑜。

雪：比喻浪花。

遥想：形容想得很远；回忆。

小乔：乔玄的小女儿，周瑜之妻。

初嫁：刚刚出嫁。

雄姿英发：姿容雄伟，英气勃发。

羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。

樯橹：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。

故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。

华发：花白的头发。

尊：通樽，酒杯。

酹：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。

重点句子

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

翻译：大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。

赏析：开篇即景抒情，为全词奠定了雄浑壮阔的基调，营造出一种历史沧桑感。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

翻译：那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。

赏析：点明赤壁的具体位置，引出下文对周瑜的描写。

乱石穿空，惊涛拍岸，