六年级上册数学教案全册.pdfVIP

第一单元

分数乘法

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2〜3页例1、例2及相关练

习。

教学标：

1.联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论，比较，验证

等环节探索并理解分数乘整数的意义：一个数乘分数的意义就是求“这个数为几

分之几是多少二

2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算

方法，并能够正确地进行计算。

3.能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推

理能力。

教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情境创设，探求新知

（-）探索分数乘整数的意义第（一课时）

1.教学例1课（件出示情景图）

2

师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的个”表示什么？

你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）

师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？

2.小组交流，汇报结果

22262262=262

o

预设：（1）99993（个）；2（）993个（）；3（）993

212

（个）；4（）3个§就是6个5就是再约分得到百（个）。（根据学生发言依

次板书）

3.比较分析

师：我们先来比较第（1）和第2（）两种方法，请分别说说你是怎么想的？

预设：

22

生1：每个人吃9个，3个人就是3个9相加。

--x3

生2：3个9个相加也可以用乘法表示为9。

2

提出质疑：3个§相加的和可以用乘法计算吗？为什么？

预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个

分数。

引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）

师：我们再来比较第2（）和第3（）两种方法，这样算可以吗？为什么？

2

引导说出：这两个式子都可以表示“求3个§相加是多少”。

师：再来看这里的第4（）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把

你的想法跟同桌进行交流。

4.归纳小结

通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了

分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计第方法有

什么联系和区别。

（-）分数乘整数的计算方法

1.不同方法呈现和比较

师：刚才的第4（）种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题

2x3

方法回顾一下，9的计算过程用式子该如何表示？预设：

\222~~2+2^2\62

-x3-+-+-=

生1：按照加法计算9=999