2023年五年级语文《暮江吟》教学设计(真题13篇).pdf

2023年五年级语文《暮江吟》教学设计（通

用13篇）

五年级语文《暮江吟》教学设计篇1

学习目标：

理解古诗美丽的语言，了解唐诗是我国文学的珍宝，进

行爱国主义教化;培育学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感

情。

理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理

解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确

回答课后问题。

在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提

升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背

诵古诗，默写《暮江吟》。

引导学生由书本走向生活，通过广袤的生活空间、网络

空间去获得资料。培育学生多角度的理解诗词。

学习重点：

学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟

半江红”，指导学生绽开丰富的想象，用语言或者图画描绘

诗句概括的景物，体会其中的诗味。

教学难点：

有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学

生联系生活阅历绽开合志向象，引导学生在头脑中把语言文

字转化成画面，读中感悟，体会作者看到秀丽景色的开心心

情。

教学打算：

描写夕阳的一些诗词、文;

观赏的《暮江吟》教学课件;

自谱的乐曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

教学时数：

一课时

教学过程：

一、课前活动，谈话入课

1、今日来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道

同学与一个生疏的老师第一次上课是什么样的心情呢?激烈?

忐忑?还是像老师一样的惶恐?能不能给佘老师一点信念和

激励呢?

2、哪同学跟老师一起做。

(1)用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能

行!我最好!”

(2)同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你

能行!你最好!”

(3)闭上眼睛，在心理用确定的语气对自己说“我能行!

我肯定行!”

3、怎么样?这会是不是信念十足了?我们来做个诗词接

龙的嬉戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。

(1)横看成岭侧成峰远近凹凸各不同

(2)春色满园关不住一枝红杏出墙来

(3)两岸青山相对出孤帆一片日边来

4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢?

5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹

又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”

《赋得古原草送别》这首诗的作者是谁?

6、对!白居易是唐朝闻名的大诗人，他的一生为后人留

下三千多首诗。他的诗内容充溢，语言通俗，大多反映现实

生活，反映人民疾苦。我们经常说“如诗如画”，一首诗就

是一幅画。今日我们要学习白居易的另一首山水风景诗—

《暮江吟》(板书)

二、听诗。想象画面，初步感受诗词

1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去观赏这首诗。你

会看到怎样的一幅画面呢?

2、再来一遍，专心去感受哦!

3、谁能告知老师，你看到了什么?

三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面

1、自由读诗。留意用笔圈画出描写景物的词，进一步

的感受画面。

2、谁来读读这首诗?

3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告知我这首诗

写得是什么地方的风景?你从诗中什么地方知道的?(暮江吟

江;半江瑟瑟半江红半江)

4、这首诗写得是什么时候的风景呢?(九月初三夜农历

九月初三，今日是农历九月十二，今日的九月初三是十月十

六，星期六)

5、九月初三傍晚和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词

看出是傍晚?哪个词体现的是夜晚?(暮、夜)

四、赏诗，看课件，听朗诵，观赏诗词

1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人

在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不禁沉醉其中，吟

下了这首诗。然我们看看画面，去亲身领会当时诗人所看到

的美景。(播放课件录音)

2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习

品尝这首诗。

五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验

1、傍晚夕照，是怎样的景象呢?出示诗句，学生自学，

用自己的话说说你读到的景象。

(1)谁能用自己的话来