提高课堂教学有效性的策略研究子课题申报表.docx

提高课堂教学有效性的策略研究子课题申报表

??一、子课题名称

基于情境教学法的初中数学课堂教学有效性提升策略研究

二、子课题负责人

[负责人姓名]

三、负责人所在单位

[单位名称]

四、申报日期

[具体日期]

五、子课题研究的背景和意义

（一）研究背景

随着教育改革的不断深入，提高课堂教学有效性已成为教育领域的核心议题。在初中数学教学中，传统的教学方法往往难以充分激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂教学效果不尽如人意。情境教学法作为一种新型的教学方法，强调通过创设生动、具体的教学情境，将知识融入其中，使学生在情境中感知、理解和应用知识，有助于提高学生的学习积极性和学习效果。然而，目前在初中数学课堂中，情境教学法的应用还存在一些问题，如情境创设缺乏针对性、与教学内容联系不紧密等，影响了其教学有效性的发挥。因此，开展基于情境教学法的初中数学课堂教学有效性提升策略研究具有重要的现实意义。

（二）研究意义

1.理论意义

本研究将深入探讨情境教学法在初中数学课堂中的应用原理和机制，丰富和完善初中数学教学理论。通过对情境教学法与课堂教学有效性关系的研究，为教育教学理论的发展提供新的视角和依据。

2.实践意义

提高学生学习兴趣：创设生动有趣的数学情境，能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生更加主动地参与到数学学习中。

增强学生学习效果：情境教学法有助于学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，加深对知识的理解和记忆，提高学生解决实际问题的能力。

提升教师教学水平：研究过程中，教师需要不断探索和创新情境教学法的应用策略，这将促使教师提升自身的教学能力和专业素养。

推动教育教学改革：本研究成果将为初中数学课堂教学改革提供有益的参考和借鉴，促进教育教学质量的整体提升。

六、子课题研究的目标和内容

（一）研究目标

1.探索适合初中数学教学的情境创设方法和策略，提高情境创设的质量和效果。

2.构建基于情境教学法的初中数学课堂教学模式，优化课堂教学流程，提高课堂教学的有效性。

3.通过实践研究，验证情境教学法对学生数学学习兴趣、学习成绩和学习能力的积极影响，为初中数学教学提供可操作的实践经验。

（二）研究内容

1.初中数学教学情境创设的现状分析

通过问卷调查、课堂观察等方式，了解当前初中数学课堂教学中情境创设的现状，分析存在的问题及原因。

2.初中数学教学情境创设的原则和方法

研究初中数学教学情境创设应遵循的原则，如趣味性原则、启发性原则、真实性原则等。探索多种情境创设的方法，如生活实例情境、问题情境、游戏情境、多媒体情境等，并分析其适用范围和效果。

3.基于情境教学法的初中数学课堂教学模式构建

根据初中数学教学内容和学生特点，构建以情境创设为核心的课堂教学模式。包括情境导入、知识讲解、情境应用、课堂小结等环节，明确各环节的教学目标、教学方法和教学流程。

4.情境教学法在初中数学不同课型中的应用策略研究

针对初中数学的不同课型，如代数课、几何课、统计与概率课等，研究情境教学法的具体应用策略。分析如何根据不同课型的特点创设合适的情境，引导学生在情境中学习和探究数学知识。

5.情境教学法对学生数学学习影响的实证研究

通过实验对比的方法，选取一定数量的学生作为研究对象，将其分为实验组和对照组。实验组采用情境教学法进行教学，对照组采用传统教学法进行教学。经过一段时间的教学后，比较两组学生在数学学习兴趣、学习成绩、学习能力等方面的差异，验证情境教学法的有效性。

七、子课题研究的方法和步骤

（一）研究方法

1.文献研究法

查阅国内外相关文献，了解情境教学法在数学教学中的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持。

2.调查研究法

通过问卷调查、课堂观察、访谈等方式，对初中数学教学情境创设的现状进行调查分析，找出存在的问题和原因。

3.行动研究法

在教学实践中，教师根据研究目标和内容，不断探索和改进情境教学法的应用策略，边实践边研究，及时总结经验教训。

4.实验研究法

选取一定数量的学生作为研究对象，进行分组实验。通过对比实验组和对照组学生的学习效果，验证情境教学法的有效性。

5.案例分析法

对典型的情境教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为其他教师提供参考和借鉴。

（二）研究步骤

1.准备阶段（[准备阶段时间区间1]）

查阅相关文献，确定研究课题，撰写子课题申报书。

成立子课题研究小组，明确小组成员的分工。

制定研究方案，确定研究目标、内容、方法和步骤。

2.调查阶段（[调查阶段时间区间2]）

设计调查问卷和课堂观察记录表，对初中数学教学情境创设的