2025年农村留守儿童心理健康问题的成因及对策.doc

农村留守小朋友心理健康問題的成因及對策

【摘要】留守小朋友是指父母双方或一方外出到都市打工，而自已留在农村生活的孩子們。他們一般与自已的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。目前，我国农村留守小朋友心理健康問題已成為社會的热點問題，急需得到妥善处理。為此，笔者通過采用問卷、访談等形式，對贵州省遵义县龙坪镇天池小學农村留守小朋友心理健康問題作专題调研，并提出了处理問題的措施。

【关键詞】留守小朋友;心理健康問題;成因及對策

1、基本状况

本次调研以贵州省遵义县龙坪镇天池小學為重要区域。為保证调研的针對性和經典性，调研對象重要是父母双方或一方外出务工的农村义务教育阶段在校學生，年龄分布在7-14岁之间。通過對天池小學共160名學生的调查，发現其中有在校留守小朋友113人，占70.6%。其中父母一方外出打工而由父亲或母亲一人單独抚养孩子，占27.4%;父母双方外出打工而由祖辈隔代抚养孩子，占57.5%;父母双方外出打工，被托付給亲朋好友照管的孩子，占10.6%;尚有小部分孩子采用代理家長等民间抚养的形式，占4.5%。

2农村留守小朋友心理健康問題的重要体現

2.1孤僻心理。据调查显示，有30.9%的外出务工父母一种星期左右和孩子联络一次，42.2%的一种月联络一次或很少联络。诸多父母六個月以上回家一次，有的甚至几年不回家，這种長期的父母外出時往往使孩子产生失落感，在短時间裏不愛說话，有些自闭;在學习和人际关系上碰到的烦恼较多，他們重要向朋友而不是向父母倾诉，長期以往會导致他們對外部世界缺乏信任感。

2.2家庭压力带来心理承担。据调研显示，86.7%的留守小朋友常常或有時做家务，67.2%的留守小朋友自已洗衣做饭，40.7%留守小朋友在家需要照顾弟妹，17.7%照顾長辈。做家务是留守小朋友比较普遍的現象，這裏面既有迫于生活的無奈，也有過早体會到大人的艰苦而积极分担家庭责任。

2.3自卑心理。据调研显示，留守小朋友中绝大多数存在比较严重的自卑感。由于父母長期不在身边，覺得自已没有依托和坚强的保护，尤其伴随父母外出务工時间的延長自卑感會增長和泛化。因此，与父母都在身边的小朋友相比，轻易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，學习不求上進。仅有23.9%的孩子可以自覺學习，大多数孩子需要在督促下學习。

2.4逆反心理。据调研显示，54.5%的留守小朋友和他們的临時监护人有矛盾，其中18.1%常常有，53.2%的留守小朋友表达學习上碰到困难感到無助，31.2%的留守小朋友表达曾經受到同學的欺负。

3留守小朋友心理健康問題的成因

3.1父母关愛缺失。大多数农村留守小朋友都需要与父母保持良好的沟通，母亲的温情鼓励、支持和期望以及對小朋友所采用的民主型管理方式有助于小朋友心理健康发展，但农村留守小朋友長期与父母分离，因此無法在良好的亲子关系中与父母進行正常的情感交流，無法获得直接的情感体验，因此就难以形成积极健康的心理。

3.2监护人教育不妥。农村留守小朋友大部分由祖父母监护抚养，而隔代的监护人思想观念比较陈旧、年龄大、文化程度低，有的還体弱多病，很难承担起對孩子的教育责任。少数由亲朋好友做监护，對于他人的孩子，一般是不敢管，管不了，也没法管。在這种特殊的教育环境下，留守小朋友养成了某些不良的生活习惯，最终导致出現一系列的不良心理健康問題。

3.3學校监管不力。目前，贵州农村诸多地方都实行了寄宿制學校管理，為留守小朋友提供了监护，但由于配套政策及投入衔接不力，學校常掣肘于人员编制局限性、經费匮乏、管理微弱等現实困难，只好外聘附近村民、返聘退休教師，或者让學校老師轮番當值。有的老師既是班主任、科任老師，又是宿舍管理员、生活老師，“三頭六臂都不够用”，進而带来的留守小朋友心理健康的問題。

3.4政府关注不够。政府鼓励农民外出务工，并实行了有关的鼓励政策和措施，但對留守小朋友問題就理解甚少，更没有针對留守小朋友心理健康問題的對应措施。关注只是停留在媒体等表面形式上，所谓照顾也就是每年象征性选择小部分留守小朋友家庭送某些礼品，主线处理不了任何实际問題。

3.5社會教育不良。目前，在广大的贵州农村地区，社會對小朋友发展提供有效协助的机构太少，使得农村留守小朋友的教育与成長发展在小区教育這一块尚处在真空之中。

4留守小朋友心理健康問題的应對方略

4.1以學校為主阵地，贯彻在校留守小朋友教育管理。學校牵頭，村居配合，對辖区内留守小朋友開展清理、登记，建好留守小朋友信息台账、動态台账。對在校留守學生，建立起成長记录册，贯彻专人管理。同步，贯彻留守小朋友健康成長机制，扎实開展“法律進校园”、“健康進校园”、“安全