日知录三则教案.docx

日知录三则教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够理解《日知录》中三则短文的基本内容，积累重要文言实词、虚词及特殊句式。

培养学生文言文阅读能力，能够顺畅朗读并准确翻译文本。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，体会文言文的韵律美和节奏感。

借助注释和工具书，学会自主疏通文意，掌握文言文翻译的方法和技巧。

引导学生分析文本内容，理解作者观点，培养独立思考和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者严谨的治学态度和关注现实、经世致用的思想，激发学生对传统文化的热爱。

引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养对知识的敬畏之心和追求真理的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言字词，准确翻译课文。

理解文章的思想内涵和作者的治学理念。

2.教学难点

体会文中所体现的经世致用思想及其现实意义。

引导学生从文言文中汲取智慧，培养文言文阅读兴趣和能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言之美，加深对文本内容的理解。

2.讲授法：对重点字词、句式及文章内容进行讲解，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生讨论文章的思想观点，激发学生的思维活力，培养合作探究能力。

4.情境教学法：创设相关情境，引导学生联想思考，更好地理解文章的现实意义。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在浩瀚的中国古代文化典籍中，有许多著作蕴含着深刻的智慧和宝贵的思想。今天我们要走进一部具有重要影响力的学术著作《日知录》。《日知录》是明末清初著名学者顾炎武的代表作，这部著作涵盖了经义、史学、官方、吏治、艺文等诸多领域，体现了顾炎武严谨的治学态度和经世致用的思想。今天我们将学习其中的三则短文，一起领略顾炎武的学识与智慧。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.作者简介

顾炎武，本名绛，字忠清；南都败后，改炎武，字宁人，号亭林，汉族，昆山（今属江苏）人。明末清初的杰出思想家、经学家、史地学家和音韵学家，与黄宗羲、王夫之并称为明末清初三大儒。他一生辗转，行万里路，读万卷书，著述颇丰，在多个学术领域都有卓越贡献。其代表作《日知录》是他积三十余年心力编次而成的，旨在明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事。

2.作品简介

《日知录》是一部读书笔记，内容涉及政治、经济、史地、艺文等各个方面。书中每条论述都广征博引，溯源探流，体现了顾炎武扎实的学术功底和严谨的治学精神。他通过对历史和现实问题的思考，提出了许多独到的见解，对后世学术研究和社会发展产生了深远影响。这部著作不仅是顾炎武个人学术思想的结晶，也是中国古代学术文化的重要遗产。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。在范读过程中，教师可适当讲解一些朗读技巧，如停顿、重音等，让学生感受文言文的韵律美。

2.学生自读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。对于读不准的字音和读不通顺的句子，学生可做标记，待后续解决。

3.全班齐读

全班同学齐读课文，进一步强化对文章的整体感知，营造良好的课堂氛围。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文

要求学生逐句翻译，圈画出难以理解的字词和句子，尝试运用已学的文言知识进行推断和理解。

2.小组合作交流

学生分组讨论自主翻译过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。每个小组推选一名代表，将小组讨论仍无法解决的问题记录下来，准备在全班交流。

3.全班交流

各小组代表提出问题，全班同学共同讨论解答。教师适时进行指导，重点讲解以下文言字词和句式：

文言实词

士当以器识为先中器识：器量与见识。

其必古人之所未及就中就：完成。

摭我华而不实我实中摭：拾取，摘取。

文言虚词

之：如文之不可绝于天地间者中，用于主谓之间，取消句子独立性；多一篇之益矣中，结构助词，的。

以：以其无行故也中，因为；士当以器识为先中，把。

特殊句式

文之不可绝于天地间者：状语后置句，正常语序为文之于天地间不可绝者。

其必古人之所未及就：定语后置句，正常语序为其必未及就之古人。

4.教师总结文言文翻译方法

留：保留人名、地名、官名、年号、国号等专有名词。

补：补充省略的成分，使句子意思完整。

删：删除没有实在意义的虚词。

换：将古今异义词换成现代汉语。

调：调整特殊句式的语序，使之符合现代汉语的表达习惯。

（五）文本研读（20分钟）

1.研读第一则文之不可绝于天地间者

学生思考：作者认为文章在天地间不可断绝的