杂诗十二首其二教案.docx

杂诗十二首其二教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《杂诗十二首其二》。

理解诗歌中重点字词的含义，如白日沦西河中沦的意思，荡荡空中景中景的意思等。

准确流畅地翻译诗歌，体会诗歌描绘的画面，理解诗歌的基本内容。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，培养语感。

借助注释、工具书以及小组合作讨论，学会自主解读诗歌，提高文言文阅读能力。

学习诗人运用简洁语言表达深刻情感的写作手法，进行诗歌创作技巧的初步探究。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人对时光流逝、人生短暂的感慨，培养珍惜光阴的意识。

感受诗人在动荡社会中对人生理想和价值的追求，增强对古典文学的热爱之情，提升文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

品味诗歌语言，体会诗歌意境，感受诗人情感。

引导学生掌握诗歌诵读技巧，能够声情并茂地诵读诗歌。

2.教学难点

体会诗人复杂情感背后蕴含的人生哲理，引导学生联系自身生活实际进行思考。

探究诗歌的艺术特色，如情景交融、含蓄蕴藉的表现手法，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境和情感。

2.讲授法：讲解诗歌的字词含义、语法结构、诗歌背景等知识，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更直观地感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，我们先来玩一个小游戏。请大家闭上眼睛，在脑海中想象这样一幅画面：太阳缓缓落下，余晖洒在大地上，周围的一切都被染成了金黄色。天空中没有一丝云彩，显得格外空旷。忽然，一阵凉风吹过，你不禁打了个寒颤。此时，你心中会涌起怎样的感受呢？（请几位同学分享自己的感受）

2.古代的文人墨客常常会在这样的情境中触发灵感，写下许多动人的诗篇。今天，我们要学习的这首《杂诗十二首其二》就是东晋诗人陶渊明在这样的傍晚所创作的。让我们一起走进这首诗，去感受诗人内心的世界。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.陶渊明，东晋时期伟大的田园诗人。他出生于一个没落的官僚家庭，自幼便对自然和田园生活充满了热爱。他一生几次出仕，但都因不满官场的黑暗和腐败而辞官归隐。他的田园诗风格自然质朴，意境深远，表达了他对田园生活的向往和对自由、纯真的追求。

2.这首诗创作于陶渊明辞官归隐之后。当时，社会动荡不安，战乱频繁，人民生活困苦。陶渊明在经历了官场的种种黑暗后，选择回到田园，过着自给自足的生活。在一个傍晚，他看到太阳西沉，心中感慨万千，于是写下了这首《杂诗十二首其二》。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

教师富有感情地范读：白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景。风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。念此怀悲凄，终晓不能静。

2.学生自由朗读

学生跟随教师范读的节奏和语调，自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美。

教师巡视，纠正学生的读音错误，如沦（lún）晖（huī）景（yǐng）等。

3.指名朗读

请几位同学分别朗读诗歌，其他同学认真倾听并评价。

评价要点：读音是否准确、节奏是否恰当、语调是否符合诗歌情感。

4.全班齐读

全班同学齐读诗歌，要求读得整齐、流畅、有感情。

（四）字词释义与诗句翻译（15分钟）

1.结合课下注释，学生自主理解诗歌中重点字词的含义。

白日沦西河：沦，沉没，落下。西河，西方的河流，这里指太阳落山的地方。

素月出东岭：素月，洁白的月亮。东岭，东边的山岭。

遥遥万里晖：遥遥，形容距离远。晖，阳光，这里指月光。

荡荡空中景：荡荡，广阔的样子。景，同影，月光。

风来入房户：房户，房门。

气变悟时易：气变，天气变化。时易，时节变换。

不眠知夕永：夕永，夜长。

欲言无予和：无予和，即无与予和，没有人回答我。

挥杯劝孤影：挥杯，举杯。

日月掷人去：掷，抛开。

有志不获骋：骋，驰骋，这里指实现。

念此怀悲凄：念此，想到这些。

终晓不能静：终晓，直到天亮。

2.小组合作，翻译诗歌。

学生分组讨论，将诗歌逐句翻译成现代汉语。

教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，解答学生在翻译过程中遇到的问题。

3.各小组代表展示翻译成果，全班共同交流。

教师对