Unit3《Lesson1 In the morning》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册.docx

Unit3《Lesson1Inthemorning》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册

教学背景

教材分析

《Inthemorning》是新教材冀教版（三起）2024版小学英语三年级下册Unit3《Myday》的第一课时。本单元围绕“我的一天”这一主题展开，旨在引导学生学习描述日常生活中一天的活动，而本节课作为单元开篇，重点聚焦于早晨的活动，为后续学习一天中其他时段的活动奠定基础。

教材内容以日常生活场景为依托，通过生动形象的图片、简单实用的对话和朗朗上口的歌谣，将起床、整理床铺、吃早餐等日常行为以英语的形式呈现给学生，同时融入核心句型“Whatdoyoudointhemorning?”及其回答，有助于培养学生的语言表达能力和在日常生活中运用英语进行交流的意识。此外，教材还注重知识的系统性和逻辑性，在帮助学生掌握新知识的同时，复习巩固已学的词汇和句型，逐步构建学生的英语知识体系。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对英语充满好奇心和学习兴趣，喜欢参与各种有趣的课堂活动。他们具有较强的模仿能力和表现欲，能够在教师的引导下积极参与互动。此前，学生已积累了一定的基础词汇和简单句型，具备了初步的听说能力，但在语言表达的准确性和流利度方面仍需进一步提高。

然而，这一阶段的学生注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，需要借助直观形象的教具、多样化的教学方法和丰富有趣的活动来吸引学生的注意力，维持学习兴趣。部分学生可能会因为缺乏自信，在英语表达时不敢开口，教师应给予充分的鼓励与引导，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂活动。

核心素养教学目标

语言能力

学生能够听懂、会说、认读与早晨活动相关的词汇，如“getup”“makethebed”“havebreakfast”“gotoschool”等。

能够熟练运用核心句型“Whatdoyoudointhemorning?”询问他人早晨的活动，并能用“I…inthemorning.”进行准确回答。

能正确朗读对话和歌谣，语音语调自然流畅，表达清晰。

学习能力

通过多样化的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

引导学生学会观察、模仿和归纳，提高学生的学习效率，培养学生主动获取知识的意识。

思维品质

在课堂教学过程中，鼓励学生积极思考，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地描述早晨的活动。

通过角色扮演和情景对话等活动，激发学生的创造性思维，培养学生在不同情境中灵活运用语言的能力。

文化意识

通过对比中西方早晨活动的差异，让学生了解不同国家的文化和生活方式，拓宽学生的国际视野。

培养学生尊重不同文化的意识，增强文化包容感。

教学重难点

教学重点

掌握与早晨活动相关的词汇和核心句型，并能在实际情境中正确运用。

通过多种活动，培养学生的口语表达能力，让学生能够流利地描述早晨的活动。

教学难点

部分短语和句子的发音较为复杂，如“makethebed”“Whatdoyoudointhemorning?”，需要引导学生准确发音。

让学生在真实的生活情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言综合运用能力。

教学过程

热身导入

教师活动

播放一首欢快的英文歌曲《TheMorningSong》，同时邀请学生一起跟着音乐摇摆身体，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲播放结束后，教师向学生热情地打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生用已学的知识进行回应。

展示一幅充满活力的早晨主题图片，图片中包含人们进行各种早晨活动的场景，如起床、刷牙、吃早餐等。教师提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyouknowwhatthesepeoplearedoing?”鼓励学生大胆用中文或英文表达自己的观察。

学生活动

学生跟着音乐尽情地摇摆身体，与教师热情互动，回应教师的问候。

仔细观察图片，积极思考并回答教师的问题，分享自己对图片内容的理解。

设计意图

通过播放欢快的歌曲，迅速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，帮助学生快速进入英语学习状态。同时，简单的问候互动，复习已学知识，拉近师生之间的距离。

展示早晨主题图片，激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生自然地进入本节课的学习主题，为后续教学活动的开展做好铺垫。

知识新授

词汇教学

教师活动

教师利用PPT逐一展示与早晨活动相关的图片，如起床、整理床铺、吃早餐、上学等，同时清晰地说出对应的英文短语“getup”“makethebed”“