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小学数学结构化教学实施的几点建议

——以《圆的认识》为例

王莉

摘要：实施结构化教学，可以帮助学生理解学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事

物与其他事物之间的内在联系。通过教学内容的结构化安排、认知线索的结构化梳

理和学习活动的结构化展开，可以使学生的学习由浅入深，从离散走向聚合。

关键词：小学数学；结构化教学；教学内容；认知线索；学习活动

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以抓住知识的本质。

下简称“新课标”）指出：“在教学中要重视对教学内容的结构化安排分为两个方面。一方

教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学面，对于一个领域或一个专题的教学内容，教师

学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数要关注各个教学内容之间的内在联系，进行结构

学知识体系。”实施结构化教学，可以帮助学生化的安排；另一方面，因为一节课中的教学内容

把握数学的知识结构，理解学习内容所反映的事往往聚焦某一个主题的数学知识或数学方法，而

物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内这个主题往往是某个专题知识结构中的一个部分，

在联系。本文以苏教版小学数学五年级下册《圆有多个知识与其相互联系，所以，对于一节课的

的认识》一课为例，阐述小学数学结构化教学实教学内容也要进行结构化的安排。教学时，教师

施的几点建议，力求通过结构化教学促使学生的要深入研读课程标准和教材，理清知识的来龙去

学习由浅入深，从离散走向聚合。脉，把握知识的重点难点，在此基础上进行教学

内容的结构化安排。

一、教学内容的结构化安排

例如，教学《圆的认识》一课，笔者根据

实施结构化教学必须要改变教学内容分散、新课标要求和教材的编排，确定了“认识圆的形

零碎、孤立的状态，依据课程标准、教材和学生状”“认识圆的特征”“建构圆的概念”“认识

的认知特点，对教学内容进行整体设计、有序安排。圆的要素（圆心、半径、直径等）”“掌握画圆

教学内容就是学生的学习内容，结构化的教学内的方法”“了解圆在生活中的应用”等教学内容，

容能更好地引导学生聚焦主题，开展由浅入深的并以“建构圆的概念”为核心统领其他内容，体

学习活动，帮助学生把握各知识之间的内在联系，现了教学内容的结构化。

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二、认知线索的结构化梳理识结构的理解、认知结构的建构都需要在结构化

的学习活动中进行。教师要根据教学内容，系统

知识结构必须要内化为学生的认知结构，才

设计学习任务，进而组织和指导学生在课堂上有

能发展学生的数学思维。因此，结构化教学不仅

序开展由点到面、由浅入深、由感知到抽象、由

要注重学科知识的结构，更要关注学生认知过程