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大学生性健康的维护

性知识的渴求对性生理发展的关注对异性的爱慕性需求与性压抑大学生性心理发展的特点关爱性心理维护性健康

第七章性，人人都有我们每个人都是性塑造的生命我们每个人都伴随着性的发育成熟而长大性是我们生命的一个组成部分我们都有性生物属性的性，是指男女在生理构造上的差异和人生来具有的性的欲望和本能，它是人类生存和繁衍后代的必要基础条件。生物的形态学和生理学上来理解，性是指伴随着性生殖出现的，由于基因与性器官的差异而形成了雄性和雌性，性征是两性特点的表达。人的性需要，不仅包括生理性需要，更重要的是也包括社会性需要人的性由社会关系所决定社会属性的性，是性的本质体现性在不同层面上的含义01性，是生物学上的词汇，指男女两性在生物学上的差异.性别,是心理学上的词汇.指男女两性在生理差别基础上的心理差异.性别角色,是社会学上的词汇.它是社会按照人们的性别赋予人们不同的社会行为模式.02性行为性行为是以生育和获得性的满足为基本目的行为在与性行为有关的事情中,有四个特别重要的领域：生育、欢愉、性别和情感性别差异、情感在性行为中具有重要的意义12性行为的分类依照有无性对象分：自身性行为：如自我手淫、梦遗、意淫白日梦社会的性行为：凡是以人为对象的性行为，异性恋、同性恋、群居杂交等，牵涉社会伦理问题。异常的性行为：性变异以及有害健康、违反社会道德的性行为正常的性行为：一般指为社会文化认可的性行为，性对象要求是成年异性，法定配偶。按照对性行为的价值判断分：目的性性行为：能够达到较大性满足的性交或相当于完成性交(如能达到性高潮的手淫)的行为。1过程性性行为：有明确以性为目的调情或实现性目的动作。2边缘性性行为：日常生活中介于性行为与非性行为之间的行为，包括男女间眉目传情等。3根据满足性欲程度分：性心理发展的理论

2019弗洛伊德的性心理发展理论012020性动力022021自我可以恰当地调控性冲动032022性心理发展的阶段04性动力01弗洛伊德认为在人的性背后有一种潜力，常常驱使人去寻求快感的满足，这就是力比多，即性本能，性欲望或性冲动，他称之为性动力。这种性动力是人天生就具有的。他认为，性本能冲动和欲望不仅需要在与性活动直接相关的生殖行为或接吻、触摸行为中得到满足，而且它是人的心理动力。弗洛伊德认为性是人类的一种基本动机，是推动人们心理活动的一种基本动力。02性动力：性冲动和性欲望是人的内驱力，需要得到满足，这是人的正常性心理，不能过分压抑。但同时，性本能的实现又具有替换性和延缓性，可以通过其他本能得以满足的方式来实现，且可以升华。在他看来，性动力是促使人进行创造性活动的内驱力自我可以恰当地调控性冲动01弗洛伊德的人格结构：本我、自我、超我本我是一切心理能量之源，是人格结构的基础。本我遵循“快乐原则”，寻求即时满足，回避痛苦，它并不顾及道德和外在行为规范。02超我代表着道德，它包括自我理想和良心。它是社会性的自我，以社会道德和自律来约束自我，追求个人的完善。超我遵循理想原则。自我既能感知外部世界的存在，反映外部世界的特点和要求，又能感受心灵内部的刺激，既反映本我与超我的需要。自我同时要侍奉三位主人：本我的欲望，实现本我的满足；反映现实，受到超我的严格限制，使本能欲望满足受到超我的严格监督。自我调解着它们的关系，遵循“现实”原则。自我是人格结构的核心。010203弗洛伊德的性心理发展的阶段幼儿以肛门的忍、排便行为为快感来源。这时也正是对儿童进行便溺训练的时期肛门期（2—3岁）02儿童主要通过吃奶和吸吮等口唇动作来获得满足快感口唇期（0岁—1岁）01生殖器期（4—6岁）大约4岁左右，儿童进入生殖器期，以生殖器为快感的主要来源。在这个时期，出现一种特殊的现象：男孩子恋母，，女孩子恋父。第二步第一步生殖期（青年、成年）虽然快乐源仍指向生殖区，但人们不只是寻求自我满足，而是考虑他人的需要，在性爱的基础上建立爱情关系。潜伏期（7岁—12岁）儿童的兴趣转向外部，注意发展各种为应付环境所需要的知识和技能。弗洛伊德：如果人在各个阶段性心理发展的内容和表现形式都顺利完成，就可以一步一步实现成熟。如果在性的发展中遇到阻力，性心理就发生不协调甚至变态，性欲发展诸阶段的特点，都可以单独地畸形发展，形成不同类型的性变态或神经病。我国学者认为性意识分为三个阶段。异性疏远期异性接近期恋爱期性生理的困惑性体象的困扰遗精恐惧与月经困扰2手淫引起的心理困惑5性交往不适的困扰3性的白日梦与性梦的困扰6性骚扰引起的困扰1对自己