课题申报书：交往行为理论视域下博士生导师指导模式建构研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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交往行为理论视域下博士生导师指导模式建构研究课题设计论证

国内外研究现状：

目前对交往行为理论的研究主要集中在哲学、社会学等领域，如哈贝马斯作为西方马克思主义法兰克福学派第二代代表人物，于20世纪70年代转向交往理论研究，其重要代表著作有《交往与社会进化》《重建历史唯物主义》《交往行动理论》等。众多学者对哈贝马斯的交往行为理论进行了深入研究，包括与马克思历史唯物主义的对比研究、在社会现象中的实际意义和应用以及基于交往行为理论的翻译研究等。但在博士生导师指导模式方面的应用研究较少。

已有研究多关注导师的学术指导，对交往行为在指导过程中的作用重视不足。例如当前我国博士生教育导师指导现状中，指导方式较为单一，多数高校以单一导师制为主，虽然部分学校也有双导师制和指导小组集体指导制，但实施范围有限。从学科来看，人文、社会学科以及理科博士生所接受的指导方式更为单一，几乎都是单一导师制，接受非单一导师制指导方式的博士生比例极小。而不同主体赞同的指导方式却与当前实际实施的指导方式不符，多数人更赞成非单一导师制，其中“指导小组集体指导制”受到最大范围的认可。

选题意义：

本研究有助于丰富博士生导师指导模式。当前博士生学术指导模式存在导师和博士生之间沟通不够充分、导师的指导能力和态度有待提高、博士生缺乏自主性和创新精神等问题。通过引入交往行为理论，强调导师与博士生之间的平等对话和相互理解，可以为解决这些问题提供新的思路和方法。

提高指导效果。交往行为理论把语言作为达到理解和共识的中介，将交往理性从理论层面扩展到实践层面，为解决交往异化问题提供了新的思路。在博士生导师指导过程中，运用交往行为理论可以促进导师与博士生之间的知识共享与创新，提高指导效果。

研究价值：

从理论层面，为交往行为理论在教育领域的应用提供新的视角。以往交往行为理论主要应用于哲学、社会学、翻译学等领域，本研究将其引入博士生导师指导模式中，拓展了交往行为理论的应用范围，为教育领域的理论研究提供了新的视角。

从实践层面，为博士生导师指导提供可操作性的模式，提升博士生培养质量。通过构建基于交往行为理论的博士生导师指导模式，可以优化导师指导方式，加强导师与博士生之间的沟通与协作，培养博士生的自主性和创新精神，从而提升博士生培养质量。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究致力于构建交往行为理论视域下的博士生导师指导模式，以此提升博士生的学术能力与综合素质。通过深入分析交往行为理论在博士生导师指导中的应用，旨在打破传统指导模式的局限性，为博士生培养提供新的思路和方法。

2.研究内容

认知视域下导师与博士生交往行为的认知机制：认知与交往行为紧密相连。本研究将从认知角度探索导师与博士生交往行为的认知机制，即揭示在交往过程中产生交际意图的认知过程。了解认知因素对交往行为的影响和制约因素，探讨在认知框架下，交往行为的内在机制和特点。例如，可借鉴影响大学生人际交往的常见社会认知因素的研究，分析首因效应、晕轮效应、刻板印象等对导师与博士生交往的影响，以便更好地理解双方在交往中的认知过程。

语言视域下交往行为中的语言作用机制：语言是人类传递信息和表达意义的主要手段，对交往行为有着重要影响。本研究将深入探讨语言在导师与博士生交往行为中的作用机制，包括语音、语调、语气等方面。了解语言因素如何影响交往行为的效果，并探索语言在交往行为中的误解现象及其解决方法。例如，语言交往视域下的高校思想政治理论课教学话语体系创新研究中提到的语言交往的生活化、抽象化和逻辑化发展趋势，可为导师与博士生的语言交往提供借鉴，使双方的交流更加有效。

实践语境视域下交往行为的影响因素：实践语境是交往行为中最具决定性的因素之一。本研究将从实践语境的角度分析导师与博士生交往行为中的场景、角色、行动和情境等因素。深入探讨实践语境对交往行为的影响和作用机制，为实践语境下的交往行为提供新的理论支持和实践指导。例如，可参考人机交互设计中社会化交互的研究，了解在不同实践语境下，如何促进导师与博士生之间的良好互动。

3.重要观点

博士生导师指导应基于主体间性，通过平等对话和有效沟通，实现共同成长。在交往行为理论视域下，导师与博士生不再是传统的主客体关系，而是平等的主体。双方应通过语言交流和认知互动，共同探索学术问题，促进知识共享与创新。例如，在西南大学外国语学院博士研究生预答辩报告会中，不同研究方向的博士生在导师的指导下进行学术研究，体现了导师与博士生之间的主体间性。同时，契合度在指导关系中非常重要，博士生和导师对指导活动的看法的研究也表明，双方的认知契合有助于提高博士生的满意度和抗压能力。因此，博士生导师应注重与博士生的平等对话和